GPT给高职计算机类专业教学方式带来的冲击和应对策略.pdf

-16-女报 2023.07德育园地GPT 给高职计算机类专业教学方式带来的冲击和应对策略袁苗（广西机电职业技术学院，广西南宁530000）摘要：随着技术的不断发展，AI（人工智能）技术日益普及和应用，人工智能机器人也越来越被广泛应用。其中，GPT（聊天机器人）技术的快速发展使得 AI 机器人应用的领域不断扩展，特别是在高职计算机类专业方面的教育教学中，GPT 的应用正在发挥越来越大的作用。本文从高职计算机类专业发展的视角，探讨了 GPT 技术的应用，分析了其带来的冲击和挑战，并提出了相应的对策。关键词：GPT；高职计算机类专业；对策；教育教学引言随着信息技术的快速发展，人工智能技术得到了广泛的应用。特别是近年来，聊天机器人技术得到了快速的发展。聊天机器人，也叫做 GPT，是一种能够模拟人类对话的程序。通过聊天机器人技术，计算机可以模拟人与人之间的对话，从而实现自动化询问、交互等操作。在高职计算机类专业的教育教学中，GPT 的应用逐渐被广泛采用。本文从职业计算机类专业发展的视角，探讨了GPT 技术的应用，分析了其带来的冲击和挑战，并提出了相应的对策。一、高职计算机类专业的现状随着社会的发展，计算机科学技术正在得到越来越广泛的应用，高职计算机类专业也日益受到青睐。目前，高职教育已成为推动国家人才培养和技术进步的重要手段。以职业技术教育为基础的高职教育，强调理论与实践相结合，以培养具备职业基本素质和职业技能的复合型人才。高职计算机类专业的课程设置，涵盖了计算机、网络技术、软件设计、虚拟现实、人工智能、大数据等相关内容。同时，高职计算机类专业注重对学生的动手能力、实践能力的培养，多采用课程设计、实验等方式进行实际操作的培养。然而，传统的课堂教学方式受到了严峻的考验。学生往往会感到枯燥乏味，不能立即在短时间内入门，甚至学不会。具体原因表现在以下几个方面：（一）教学质量不够高部分高职学校的计算机专业教学质量还有待提高，很多学生毕业后面临就业难的问题。这是多种原因造成的，其中一个原因是教学内容和方法没有跟上时代的步伐，还停留在旧的教学模式上。具体来讲：（1）教学内容滞后。一些高职学校的计算机专业教学内容落后，没有与行业的快速发展同步。计算机领域的技术发展日新月异，学校不及时更新教材和课程内容，导致学生学到的知识与市场需求脱节，使得学生就业难的问题越来越 普遍。（2）教学方法老旧。计算机专业的教学应该具有实践性，而不仅仅是纸上谈兵。但是，一些高职学校的计算机专业教学还是停留在理论层面，重理论轻实践，也较少与实际情况相结合。这使得学生的实际操作经验非常匮乏，无法满足企业对技术人才的需求。（3）教学模式陈旧。部分高职学校的计算机专业教学模式过于陈旧，没有引入新的教学手段和方法。很多学校仍然采用传统的教学方式，例如上课讲解、板书演示等，没有更多地运用多媒体教学、远程教学、互联网教育等新的教学方式。这样往往难以激发学生的学习兴趣和满足学生对教学的多样-17-女报 2023.07德育园地化需求。（4）师资力量较弱。计算机专业需要专业性强的师资队伍，但目前高职学校中许多计算机专业教师的教育与实际应用经验不足，无法很好地指导学生，更不用说引领学生跟上行业发展的脚步。（二）课程设置不够合理部分高职学校的计算机专业课程设置过于单一，课程设置与行业需求不符，一方面存在无用的冗余课程，另一方面缺乏对当今计算机行业热点与前沿技术的深入探讨，导致学生毕业后很难适应就业市场的变化与需求。主要体现在以下几个方面：（1）偏重理论课程。一些高职学校计算机专业的课程设置过于理论化，重视基础理论课程，但对于实践能力的培养相对较少。这样的课程设置没有考虑到市场需求，让培养出的计算机专业人才面临就业难、岗位不匹配等问题。（2）忽略前沿热点技术。计算机行业变化快速，技术更新换代的速度也很快，但是一些高职学校的计算机专业课程设置却没有结合前沿技术发展需求。这可能导致学生毕业时只学到了过时的技术知识，从而难以适应行业变化。（3）课程冗余。一些高职学校计算机专业课程设置过于冗余，一些教学内容过于笼统，学生浪费过多的时间与精力。这些课程既没有对学生的实践水平进行提高，也不符合市场需求，无法实现毕业生的高就业率和过硬工作能力。（4）缺少实践环节。计算机专业是需要实践的，但是一些高职学校的计算机专业课程设置缺少相关实践课程，导致学生的实际操作经验较为匮乏，无法满足企业对技术人才的需求。（三）实践教学不足计算机专业注重实践能力的培养，但是部分高职学校现在的实践教学不足，或者是实践教学与理论教学相隔绝，导致学生缺乏实际动手能力，学生在实践操作能力、实际应用能力等方面存在较大的欠缺。具体来说，表现为以下几个方面：（1）缺乏实际项目。高职计算机专业的实践教学往往以模拟实验为主，学生缺乏实际项目的参与机会，导致他们无法真正地将所学知识应用到实践中。（2）实践教学太少。高职计算机专业的实践教学往往只是在课程结尾安排一段简单的实践环节，时间较少，难以满足学生的实际需求。（3）实践教学设备不足。高职计算机专业的实践教学设备普遍较为陈旧，无法满足学生的实际需求，也无法提供足够的实践机会。（4）教师缺乏实践经验。高职计算机专业的教师缺乏实践经验，无法提供足够的实践指导，也无法提供实践教学中的实际案例，难以提高学生的实际应用能力。（四）师资力量不足高职学校计算机专业师资力量普遍偏弱，教师缺乏以行业实践能力和科研基础作为支撑的教学能力，需要加强师资队伍建设。高职计算机专业的师资力量不足表现为以下几个方面：（1）缺乏实践经验。部分高职计算机专业的教师由于缺乏实践经验，无法深入了解行业的实际需求和发展趋势，也无法为学生提供实际的案例和实践指导。（2）理论知识缺乏实际应用。部分高职计算机专业的教师只掌握了计算机理论知识，却缺乏实际应用经验，无法将理论知识与实际应用相结合，难以培养学生的实际应用能力。（3）教学方法陈旧。部分高职计算机专业的教师仍然采用传统的授课方式，忽略了实践教学的重要性，也无法引导学生积极参与实践教学。（五）教材质量不高部分高职学校计算机专业使用过时或质量不高的教材。信息技术的快速发展，使教材与实际应用的需求差距变大，需要更新订正。具体来说，表现为以下几个方面：（1）内容过于抽象。部分教材内容过于抽象，难以与实际应用相结合，无法培养学生实际应用能力。（2）实用性不足。部分教材内容过于理论化，缺乏实际应用案例和实践指导，难以帮助学生掌握实践技能。（3）时效性差。部分教材更新缓慢，没有反映最新的技术发展和行业需求，难以帮助学生掌握最新的知识和技能。总之，高职学校计算机专业需要在教学理念、教学方法、课程设置、实践教学、师资队伍建设、教材质量等方面进行改革和提高。二、GPT 的应用GPT 是一个基于深度学习的自然语言处理模型，它可以生成文本、回答问题、翻译语言等。GPT 的核心是一个被称为 Transformer（改革者）的神经网络架构，它可以处理不同长度的输入序列并捕捉长期依赖关系。GPT 的训练数据来自互联网上的大量文本，因此它可以处理多种语言和领域的信息。（一）GPT 在自然语言生成方面的应用GPT 可以学习自然语言的结构和规律，生成自然流畅的文本，也可以通过对话的方式开发智能助手，与学生进行对话，提供学习支持建议、解答疑惑。例如，GPT 可以帮助计算机专业的学生更好地掌握英语语言表达能力，可以使用 GPT 生成一些英语写作范例，帮助学生了解英语写作的常用表达方式和结构。（二）GPT 在对话系统中的应用可以促进学生之间的交流和合作。例如，在课程中可以使用基于 GPT 的聊天机器人，让学生可以随时随地与机器人进行交流和提问，提高课堂互动性和学生参与度。（三）GPT 在知识问答和文本分类方面的应用可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。例如，可以使用基于 GPT 的智能问答系统，让学生可以随时随地向系统提问，获取答案和解决问题。而在文本分类方面 GPT 构建的智能搜索引擎“GPT-Search”，可以帮助用户更快速地获取相关信息。（四）GPT 在机器翻译方面的应用GPT 在机器翻译方面的应用也可以扩大人类之间的交流范围，促进不同语言和文化之间的交流和合作。可以帮助计算机专业的学生更好地了解和掌握外语文献和技术资料。例-18-女报 2023.07德育园地如，在课程中可以使用 GPT 进行英汉互译，帮助学生更好地理解和应用相关技术知识。谷歌翻译就是使用了 GPT 等技术，可以将不同语言的内容进行翻译和交流。三、GPT 应用的挑战和对策尽管 GPT 在自然语言处理方面有着广泛的应用，并有一定的成效，但在高职计算机专业的教学中，也面临的巨大的挑战。其中最大的挑战可能是如何将 GPT 等 AI 技术与实际应用相结合，让学生在实际项目中应用这些技术，提高学生的实践能力和解决问题的能力。首先，学生可能会对 GPT 应用持怀疑态度，质疑 GPT的真实性和有效性。其次，由于技术的局限性，GPT 应用可能会面临性能不足、操作不便等问题。所以，高职计算机专业的教学中，学生可能需要掌握更多的编程和算法知识，以便更好地理解和应用 GPT 技术。因此，教师需要设计更加系统和完整的课程体系，将 GPT 技术与编程和算法知识相结合，使学生能够更好地理解和应用 GPT 等 AI 技术。另外，GPT 等 AI 技术的应用也需要考虑数据隐私和安全问题。在教学中，需要教授学生如何处理数据隐私和安全问题，以保护用户的个人信息和数据安全。总之，面对这些挑战，高职计算机专业的教学需要从教师、课程设计、实践项目等多个方面进行改进和完善，以更好地培养出具有实践能力和解决问题能力的计算机专业人才。针对这些挑战，需要下面的对策：（1）加强学生对 GPT 的认识。通过向学生提供 GPT的相关信息、学习资料及分享用户经验等方式，让学生了解GPT 的应用价值和性能优势，从而提高学生对 GPT 的信任度。针对 GPT 的缺陷和不足进行改善和完善。例如加强 GPT 的学习任务设计，实现更好的学习效果和更全面的学生管控。（2）整合实际项目。在教学中，可以结合实际项目，让学生在实践中应用 GPT 等 AI 技术，提高学生的实践能力和解决问题的能力。例如，可以让学生设计和实现一个基于 GPT的聊天机器人或智能客服系统，让学生在实践中掌握 GPT 等AI 技术。（3）设计完整的课程体系。为了让学生更好地理解和应用 GPT 等 AI 技术，需要设计更加系统和完整的课程体系，将GPT 技术与编程和算法知识相结合，使学生能够更好地理解和应用 GPT 等 AI 技术。而在课程设计的同时，要格外注重数据隐私和安全教育。GPT 等 AI 技术的应用需要考虑数据隐私和安全问题。在教学设计过程中，需要注重教育学生如何处理数据隐私和安全问题，以保护用户的个人信息和数据安全。（4）加强“校行企”多方合作。为了更好地培养高质量的计算机专业人才，需要加强学校、行业、企业之间的合作。例如，可以与企业合作，让学生参与企业的实际项目，了解GPT 等 AI 技术在实际应用中的情况，提高学生的实践能力和应用能力。GPT 等 AI 技术发展非常快，因此需要不断更新课程内容，跟上技术发展的步伐，让学生学习到最新的知识和技能，这一点通过行业、企业获取最新的知识是最直接、也是最有效的。综上所述，通过整合实际项目、设计完整的课程体系、注重数据隐私和安全教育、多方合作以及持续更新课程内容等多种对策，可以更好地应对高职计算机专业教学中面临的挑战，提高学生的实践能力和解决问题的能力。结论高职计算机类专业的教育教学需要遵循动手实践能力、加强学生自主学习能力等原则，而 GPT 应用可以更好地实现这一理念。聊天机器人技术无疑将成为高职计算机类专业教育教学的一种重要手段，可以提高学生的学习效率和学习兴趣。然而，对于 GPT 应用所带来的问题和挑战，教师需要全面掌握并落实相应的对策，使得 GPT 在高职计算机类专业的教育教学领域更好地发挥作用。参考文献：1 韩春光.高职计算机专业教学中应用人工智能技术的研究 J.技术创新与应用,2021(03):200-201.2 刘鑫,程建勋,王新民.人工智能技术在高职计算机专业教学中的应用与探索 J.高教探索,2020(04):118-122.3 田云飞,田小波.计算机类高职专业人才培养方案中人工智能教育的研究与探讨 J.高教论坛,2021(02):89-92.4 杨炜,康晓玲.高职计算机专业人才培养中人工智能技术的应用研究 J.现代教育技术,2019(09):86-90.5 姚莉,赵慧,王友岭.人工智能技术在高职计算机专业教学中的应用 J.高教论坛,2019(11):131-133.6 赵红霞,张娟,张志勇.高职计算机专业课程中人工智能技术的教学探索 J.科技创新导报,2021,18(09):165-166.7 张洪,郭颖华.人工智能技术在高职计算机专业教学中的应用 J.计算机教育,2020(10):28-30.作者简介：袁苗(1981.06)女 汉 黑龙江鸡西人，硕士，职称：副教授，研究方向：计算机