现代信息技术在教学中的应用与创新.docx

现代信息技术在教学中的应用与创新1.提出问题随着信息技术与学科教学整合的深入，信息技术将广泛 地应用于数学探究学习过程中，有助于更好地完成数学新课21程的目标，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。现代 科学技 术的迅速发展，不断冲击和推动教育事业的改革， 世纪的科学技术 和教育技术的发展，使人们认识到现代教育 技术的应用与推广，在 现代化的人才培养中起着越来越重要 的作用。传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦地灌输，学生学习起来却很吃力，教学活动也显得枯燥乏味。电化教 学打破 了传统的教学模式，它采用多媒体语音设备将录音、 录像、投影、 DVD 、教学软件播放机，甚至包括计算机等多 种教学媒体集于一 体，由教师根据不同课型的要求，灵活机 动地运用相关的媒体进行 教学实践活动。多媒体教学充分利用声像信 号， 号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生有身 临其境之 感，学习兴奋点得到多方面的刺激，这样既增强了 他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。那么如 何更好 更活地利用多媒体进行教学，达到新课标的要求，做 到创新应用 呢？2. 创设问题情境 激发学生探究兴趣方面，多媒体的使用可以大大提高作为重要教育资源的教师的价值。 例如在英语课上， 可以使用录像、 VCD 等视 听 媒体将教师从重复讲授的环节中解脱出来，这样教师就可 将宝贵的 时间、精力和智慧分配到解决问题和创新研究上 来。另一方面，多媒体可以减少学生的被动等待现象，增加学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。如思想品德课 与科学 课等其他课程相比没有实验，因而学生直接参与教学 过程的机会不 多，仅有的课堂学生发言也只是少数学生有机 会发言，多数同学上 课习惯于被动地听教师讲授，学生的主 体作用难以发挥。而多媒体 课件具有较强的人一一机一一人 的交互作用，这种交互作用可以使 学生充分地参与教学活动 过程，使学生由被动变为主动，成为学习 的主人，这样就可 以大大提高学生的价值，这正是现代素质教育的 要求。3. 呈现探究过程 发展学生思维提高教学效果 运用多媒体课件 组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。例如，在教学“平行四边形的面积”一节 中，如 果教师单纯用语言描述平行四边形的面积同矩形的面 积相同，从而 得出 S 平=底 X 高，学生可能要问为什么，而且对于这个公式也只能去死记硬背，这样达不到很好的教 学效 果。而运用多媒体课件来让学生观察平行四边形通过分割、添补的动画效果最终成为长方形的全过程，那么学生就 很容易理解为什么 S 平=S 长，这样学生对平行四边形面积的公式也会记得扎实牢固，从而提高了教学效果。综上所述，可以看到应用多媒体进行教学是非常必要 的，那么如何将多媒体更好地应用到教学中呢？由于所教学科不同，因此在多媒体的选择和应用上也有所不同。不是所有的学科都能通过运用多媒体来达到教学效 果，同 一门学科也不是每节课都必须用多媒体课件进行讲 授。多媒体只是 一种教学辅助工具，所以应在适时、必要时 才使用它。那么，在教 学活动中如何适当应用多媒体取得最 佳效果呢？笔者总结了以下几 点。3.1用于新课导入 唤起学生求知方面的好奇心 在教学中，所学 新课的内容往往同上节课的知识联系不大，这就给教师在导人新课这一环节上带来了不便。如在计 算教学中，由于每一节课的内容都是一些操作问题，而且各 个操作问题之 间联系不大，这样就无法用上一个问题来引出一个问题。这时就可以将用相关的新知识制作好的多媒体 课件展 示给学生， 让他们通过观察课件发现新知识、 新内容， 从而导出 新课。3.2用于显示过程 使抽象知识具体化形象化 有些学科的概念比 较抽象、不易理解，而且有些知识无法用语言叙述清楚，且不能提供真实事例展示在学生面前。例如，在学习“圆的面积”一节课时，可以创设这样的问题情境。用一根绳子把羊拴在草地中的木桩上， 羊边吃草边走。提问：“你看了这幅图能提出什么问题？” 有的学生提出：“羊走了一圈有多长？”还有的学生提出： 羊能吃到草的面积是多少？” , 学生通过积极思维，自己发现问题，提出问 题，思 维处于活跃状态，学习起来就特别有激情。3.3用于强化重点 突破难点 使学生听懂学会体验成功节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看是否突出了教学重点、突破了教学难点。而许多学科仅借助于传统 的教学 手段是很难达到目的的。例如在自然课教学中，许多 生命现象往往 作为一个抽象概念来讲授，学生学习时缺乏感 性认识，因而枯燥无 味，造成对某些知识学习的困难，但生 物的生命现象又是学习的重 点和难点。这时教师就可使用多 媒体课件来突破传统教学不能解决 的问题，使抽象概念形象 化，使枯燥内容生动化，激发学生浓厚的 兴趣和想象力，相 对降低了学习难度。3.4用于激发学生的学习动机 增强学生学习的主动性积 极性在数学教学中，要改变学生由被动的接受学习变为主动 的探究学习，教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂氛围，给学生更多的自主权， 使每个学生敢于提问、 敢于发表、敢于展示，从而最大限度地激活学生潜在的探究欲望，激发 他们的 探究兴趣。因此，教师在教学中，要善于运用现代信息技术，创设生动具体的学习情境，选用学生能接受到的实 激发学 生学习热情，唤起学生的参与欲望，引发学生的好奇 心，使学生产 生兴趣， 自主探索， 积极参与到学习活动中去。际例子来引入课题， 创设有利于学生发现、 探究的学习环境，这样既达到了授课的目的，又激发了学生的学习动机，变被 动接受 为主动学习。3.5运用现代信息技术 改变学生的学习方式 过去教学中的一大 问题是过于注重知识的传授，过于强调接受学习，死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻 视日常 生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探 究、勤于动 手，强调在掌握基本知识和技能的同时，形成积 极主动的学习态 度、形成正确的价值观。在传统教育中，教 师教教材、学生学教 材、考试考教材，教师和教材自然就成 为信息的载体，除此之外很 少有别的信息来源。这在一定程 度上就造成了教师是知识的权威， 教师的话都是对的，学生 对教师的讲解总是言听计从，缺少质疑， 创造性自然差。而 在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量 的相关信 息，教师和教材再也不是唯一的知识来源， 学生的知识广 了， 视野宽了，疑问自然也多了。在这种情况下，教师应正确对 待，转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学 生主动 学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题， 让学生利用信 息技术去搜集信息、 处理信息， 然后进行讨论、 总结、交流。通 过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了 搜集和处理信息的能 力、分析和解决问题的能力以及交流与 合作的能力。4. 小结运用现代信息技术，建立探究性学习方式，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活 动，引 导学生自己发现和探索，把课堂教学过程转变为学生 在学习中自主 发现问题、探索问题、解决问题的探究过程， 培养探究精神和创新 能力，促进学生良好的学习习惯和个性 品质的形成。