《神通广大的“小孙悟空”》教学设计.doc

《神通广大的“小孙悟空”》教学设计
教学目标：
知识技能
1．正确读写12个生字。
2．正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液、畅通、恭恭敬敬”等词语。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感态度价值观
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
教学难点：
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学方法：
导读法，合作探究法
教学课时：
2课时
教学流程：
第一课时
一、情景导入
1．播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？
2．学生自由交流。
3．是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题
4．学生齐读课题，围绕课题质疑
二、初读课文——了解课文大意
1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3．指名分自然段朗读课文，读准字音。
4．学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
5．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
三、再读课文——感受“小孙悟空”的神通广大
1．学生自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗？课文中谁帮爷爷治好了病？
2．学生自由讨论、交流，全班汇报。
四、书写生字词
1．出示生字卡，进一步认读生字。
2．记忆字形，交流记忆字形的方法。
3．抄写词语。
第二课时
一、复习导入
1．指名开火车读课文。
2．导语：这节课让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙悟空”吧。
二、精读课文，走进“小孙悟空”
1．学生自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料讨论。
（1）为什么叫它“小孙悟空”？
（2）“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
2．学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。
3．全班汇报，师指导。
（1）因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。（播放“小孙悟空”的图片）
（2）指名读课文第11自然段。
（播放“小孙悟空”治病的图片）
说说从中体会到了什么？
再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。
4．指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化。
5．投影出示：
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
三、拓展延伸
1．学生正确、流利地朗读全文。
2．以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利？