蚁国英雄.doc

“蚁国英雄”  
教学时间：一课时
教材版本：苏教版
教材分析：
《蚁国英雄》是第八册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。
教学目标：
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续培养学生课前自主预习，读书圈划批注的习惯。
4．读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神，初步形成对生命价值的认同。
教学方法：自主学习法、读书指导法
教学思路：
以读解文，以情促读，在自主的阅读实践活动，把学生带入课文描述的情境，直面蚂蚁的弱小，体悟蚂蚁的壮举，引导他们在与文本、同学、老师对话的过程中张扬情感、喷涌真情，领悟人生的道理，使语文实践与人文感受水乳交融，提高学生的语文素养。
教学过程：
板块一  直面蚂蚁的弱小
1．同学们，这堂语文课我们一起来学习17课的第一则故事，题目是——“蚁国英雄”，这“蚁”是指——蚂蚁。你了解蚂蚁吗？那么英雄呢？什么样的人才能称为英雄？
读了这个题目，你会产生一个什么问题？
2．是的，反差太大了，我和你们一样也有困惑，这区区的蚂蚁值得我们称它为英雄吗？让我们一起走进课文找这个答案吧。
请同学们自由读读故事。
3．课文中的生字新词还不少呢.我挑几个比较有意思的词语一起交流。
出示词卡（一）
焚烧  烧焦  灼焦   焦臭  
束手待毙     肝胆俱裂  
① 指名读第一行词，注意带点字的读音。
② 读这几个词，我们好像看到了怎样的画面？
③ 齐读第二行词。“肝胆俱裂”的“俱”是什么意思？和这个词语意思相近的是哪个词语？
出示词卡（二）
火舌  舐动
火海 
火神  肆虐
① 谁来读？我们竖着读，又会发现什么？
② 课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？
③ 当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了——火海。那火还在燃烧着，读最后一行词，你又似乎看到了什么？（想象说话）
④ 同学们看到的画面，其实就是这句话所表达的意思，一起读：
火神肆虐的热浪／已夹杂着／蚂蚁被焚烧／而发出的焦臭气味。
4、谁能概括地讲一讲故事讲了一件什么事情？

板块二  体悟蚂蚁的壮举
1．这是一个发生在南美洲森林边缘的真实故事，这个故事老师不知读了多少遍了，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。好文章就要反复地用心去品读。现在，请大家默读课文，看看在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？边读边用——画出相关的句子。
2．你划出的是哪些句子？
3．这儿说“万万没有想到”，那我想到的是什么？联系上文说说。（课文中有一句话写出了我最初的想法）
 随机出示句子：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。
4．我究竟没有想到什么呢？再读这段话，用笔圈出关键的词语，还可以在圈出的词语旁写上你联想到的词。
5．反馈交流——从这些词句中你感受到什么？
眼前的情景让我如此震撼，这区区弱者所表现出的团结、勇敢的精神和坚定的信念都让我油然而生敬意。（指导朗读）
6．多么惊心动魄的一幕，多么感人的场面！让我们试着把这些句子背诵出来。生自由试背——齐背。（再次体会这群小生灵的英勇壮举！）
7．同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、坚定、沉着的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道：
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
这升腾起的薄薄轻雾呀，似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，又似乎在为蚂蚁家族能逃离火海而庆幸。谁能根据自己的想象深情地读读这句话。（指导个性朗读）

版块三：领悟人生的道理
1．读完这个关于生命的故事，我们内心一定有很多想法，你们想到了什么？（生静思默想后交流）
小结：听着这则蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。      相机板书：生命的壮歌
2．总结：
我们对小小蚂蚁的敬重与佩服，也正是我们心底对一切生命的尊重，包括尊重我们自己的生命！其实，蚂蚁的行为只是出于它们的本能，但我们从中领悟到了人生的道理。当我们面临灾难和困难的时候，我们可以从小蚂蚁身上学到很多有益的东西。
课堂作业：
《补充习题》第63页第三题
作业设计：
☆ 在书上描红，并抄写词语。
☆☆ 熟读课文，背一背最令你感动的地方
☆☆☆ 阅读《新补充读本》中的《大象》，试着写几句读后感言。

板书设计：
                     “蚁国英雄”
                          团结
      区区弱者    勇敢       生命的壮歌
                          坚定