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让学生学会思考
王 文

“让学生生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物！”――这是苏霍姆林斯基在给教师的建议中提出来的。经过几十年后的今天，更显示出它的重要性。常常听到同行们或者自己提到学生的学习能力太差，学生不会思考，学生的头脑太笨等等。那么我们的学生为什么会成为这样？我们的学生是否真的是如此吗？
要解决问题首先我们应先理解何谓“思考”,“思考”即为深入地思索、考虑。它广泛地存在于人们解决问题的过程中,也广泛地存在于学生解答问题的过程中,是思维能力在实践中的具体表现。思考既是思维能力诞生的摇篮,也是思维能力发展的动力,更是思维能力形成的重要条件。素质教育以培养学生的各种能力为己任,尤其把培养思维能力作为核心任务。可以说课堂教学是培养学生学会思考的重要场所,教师则承担着培养学生学会思考的重要任务。因而我们课堂上，应该有更多的时间让学生去思考，让学生去实践。
如此重要、艰巨的任务，如何来完成呢？
　　首先是给学生充足的时间,使他们有机会思考。学生在学习过程中会遇到很多问题,这些问题当中,有的是教师提出的,有的是学生自己遇到的。总而言之,不管是什么问题,教师都不要急于说出答案,而是给学生一定的时间,让他们去思考。让学生通过自己的思考得出答案,这是让学生愿意思考,培养学生学会思考的最基础一步,也是最关键的一步。即使学生不想思考,教师也还是要给学生时间,只要给了他们时间,也就是给了他们机会,慢慢地学生就会抓住这个机会去思考。也就是说宁可给学生时间,使其浪费而没有思考,也不能因为学生不思考而不给他时间。给学生时间,实际是给了学生学会思考的愿望,给了学生开启思考大门的金钥匙。
其次是支持鼓励学生思考。学生在思考的过程中肯定会遇到很多困难,使他们难以思考下去,甚至都有放弃的想法,在这困难的时刻,学生最需要的是支持鼓励。
再次要结合教学内容有效地训练学生的思考方法。教师一定要结合教学内容，对学生进行思考训练，使之逐步掌握科学的思考方法。
当然每位老师都有自己行之有效的方法，总之，为了不失时机地培养学生创造性思维能力，我们必须改革传统的、封闭的教学模式，代之新的教学法；主动了解学生的思维规律和思维水平，运用教育心理学规律，有计划地给学生创造思维活动的机会和情境，引导学生自己去思考、去探索新知识；使学生的思维活动始终处于高级的状态，有效地促进知识的牢固掌握及技能的培养，从而不断地发展学生独立思考和善于思考的能力。