第三单元--乘法分配律.doc

“先学后教高效课堂”精品课教学设计
教学内容

乘法分配律
教学
时间

2012.3.21
总第 15 课时
教学目标
1、理解什么是乘法分配律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、能用所学知识解决简单的实际问题。
重点难点
乘法分配律的意义和应用。
乘法分配律的反应用。
教 学 环 节 及 课 堂 策 略
复习
巩固
1、计算：①（3+2）×4 3×4+2×4② 2×（11+9 ） 11×2+ 9×2
③ （20+4）×5 20×5+4×5
2.比较每组算式的计算结果，可用什么符号连接？3、你发现了什么规律？
先学
后教
一、 小组讨论：【学生先独自思考，再在小组长带领下进行交流讨论。】
观察复习中的算式，左边有什么共同点？右边呢？左右两边有什么联系？
1、 汇报自己的解法。2、用自己的语言说出发现的规律。
二、 验证定律：
自学例3，比较两种算法的不同点，再比较结果。
1.方法一：(4+2) ×25是先求（ ）再求（ ）。
方法二：4×25+2×25是先求（ ）再求（ ）。
2、 结果：相同。得出：(4+2) ×25=4×25+2×25
三、师生共同归纳小结：【两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。】用公式表示：(a+b)×c=a×c+b×c或
a×(b+c)=a×b+a×c简记为：和与一个数相乘=积相加
三、 分配率的反应用。64×48+36×48=（— +—）×—观察左右两边算式，哪个计算简便？四、教师点拨：【灵活地改变算式形式，使一些计算简便。】
当堂
训练
一、判断。（对的打“√”，错的打“×”）1. 102×98=（100 +2）×98这里运用了乘法的分配律。……（ ）2. 36×25=（9×4）×25=9+4×25……（ ）
3. 125×17×8=125×8×17这里只运用了乘法结合律。……（ ）4. 179 204=179 200 4……（ ）
二、计算。1. 直接写出得数。70×13= 22×10= 250×4= 0÷280= 456－199= 100÷20= 67＋23= 31×30= 157＋198= 32×30= 480÷16= 850×90=2. 2.下面各题，怎样算简便就怎样算。 47×9＋47 36×25 25×（200+4）
125×25×64 72×26＋36×48
板书
乘法分配律
(a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
教 学
反 思

组长评 语
设计体现先学后教的教学理念，注意引导学生发现总结规律，学法教法具体，重点突出。
组长签 名
郭艳红