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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,掌声,1/22,2/22,掌声，无处不在,3/22,读了课题，你有哪些疑问呢？,谁给谁掌声？,为何要给她掌声呢？,掌声有什么含义？,4/22,我最棒!,麻 症 疾 姿 势,况 镇 绪 述 励,自由读课文,读准字音,5/22,m,b,zh,ng,zh,n,sh,zhu,小儿 麻 痹 症 镇 定 讲述 骤 然间,z,sh,l,o,c,n,j,x,ku,ng,l,姿 势 落下 残 疾,情绪 情 况 勉励,6/22,读一读,投向 残疾 愿意 姿势 轮番,情况 注视 动听 热烈 持久,平息 情绪 讲述 勉励 犹豫,普通话 慢吞吞,7/22,小儿麻痹症：简称,“,儿麻,”,，是一个由病毒引发急性传染病，多见于婴幼儿，85患者在6个月3岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，经过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功效障碍。病毒也能够影响脑干、脑膜等神经组织。,依据1987年普查推算，我国约有小儿麻痹后遗症患者183万人。自从1988年起在全国范围内推行小儿麻痹后遗症矫治康复计划后，到1995年底，全国已经有50万有小儿麻痹后遗症残疾人接收了矫治手术，改进了功效。伴随计划免疫工作深入，我国小儿麻痹症发病率已大大降低，并逐步得到根除。,我最棒!,8/22,ti,o 调整 调整,调解 调味,di,o 调动 曲调,声调 调动,我最棒!,调,9/22,一天，老师让同学们轮番上讲台讲故事。,轮到英子时候，全班同学目光一齐,投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调di,o来，还不知道英子情况(ku,ng)。,(一天,刚调来老师不知情，让英子上台讲故事，同学们都看她，她低下了头。),10/22,起来，眼圈红红。在全班同学注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,一,一,刻，教室里骤(zhu)然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，,我们看到，英子泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇(zh,n)定了情绪(x,)，开始讲述(sh,)自己一个小故事。她普通话说得很好，声音也十分动听。,故事讲完了，,教室里又响起了热烈掌声,。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里,一摇一晃地走下了讲台。,(英子在掌声中终于讲完了故事。),英子犹豫(y)了一会儿，慢吞吞地站了,就在英子,刚才站定,那,11/22,从那以后，英子就像变了一个人似，不再像以前那么忧(yu)郁(y,)。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,(从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。),12/22,几年以后，我们上了不一样中学。英子给我来信说：,“,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧(q,)视我。大家掌声给了我极大勉励(l,)，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,”,(大家掌声给英子极大勉励，让她微笑着面对生活.),13/22,读书要求,找出描写英子改变句子，改变以前句子用,“,”,划出来，改变以后句子用,“,”,划出来。,14/22,她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让他人看见她走路姿势。,这时英子又给你留下了什么印象？,高兴 自信 开朗 爱与人交往,文静 胆小 自卑,从那以后，英子就像变了一个人似，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,你喜欢哪个英子？,英子给你留下了什么印象？,15/22,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红。,英子为何犹豫呢？这个时候她是一个怎样心理？,担心 自卑 痛苦,16/22,课文中一共写到,几次,掌声，,分别是在什么情况,下响起？分别在课文哪一自然段？,思索,17/22,就在英子刚才站定那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,故事讲完了，教室里又响起了热烈掌声。,是对英子走上讲台赞许，是对英子走出阴影必定和勉励。,第二次同学们是为何而鼓掌？,勉励 赞扬,18/22,从这两次掌声里，你,体会到什么？,尊重、了解、勉励能够改变一个人，当他人身处困境时要给他们勉励和帮助，帮助他人，自己也会体会到高兴,。,19/22,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家掌声给了我极大勉励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,从英子改变中，说说你想到,了,什么？或是有什么感受？,我们要对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们勉励与帮助。,说说“歧视”意思。,歧视：不平等地对待他人。,20/22,表达是人与人之间一个尊重、关爱。,爱,说说在生活中，爱还可能是什么？,21/22,爱是一句友善讲话,只要人人都献出一点爱,，,世界将会变得更美好。,22/22,
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