传统文化融入专业课课程思政的实践探索——以《数字影视合成》为例.pdf

山东广播电视大学学报2020 年第 2 期 传统文化融入专业课课程思政的实践探索 以数字影视合成 为例滕欣欣(山东广播电视大学,山东 济南 250101)摘 要:中华优秀传统文化蕴含丰富的思想政治教育资源,在高校专业课中结合专业内容引入传统文化,可以有效地促进专业课课程思政的开展。围绕数字影视合成项目教学实践,分析传统文化融入 数字影视合成课程思政的途径,并进行传统文化融入专业课课程思政的实践项目的设计,指出专业课程教师应注重加强将优秀传统文化有机融入教学过程。关键词:课程思政;传统文化;项目教学 中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1008-3340(2020)02-0026-03 上海高校自 2014 年以来在通识教育中开设“中国系列”课程,在课堂教学中根植社会主义核心价值观,课程思政正是由此升华的课程理念。1借助高校课堂主渠道,落实立德树人根本任务,是高校思想政治课和专业课的共同任务和目标,高校专业课应紧随国家教育发展的统筹要求,落实好专业课课程思政工作。专业课课程思政教学是对传统专业课教学理念和教学模式的创新,是指教师在专业课授课过程中进行情感、态度、价值观引导,使学生产生情感共鸣,实现“知识传授”与“价值引领”的统一,实现教师“教书”与“育人”的统一。一、传统文化与课程思政融合的可能性中华优秀传统文化绵延数千年,是中华民族几千年来的智慧结晶和历史积淀,是中华民族区别于世界其他民族的重要标识。传统文化以儒家思收稿日期:2019-12-11想为载体,融合了墨家、道家、法家等多种思想体系的精髓,集大成地体现了中华民族思想精髓,并指导人们的举止言行。中华优秀传统文化在思想政治教育上拥有着自己独特的优势,其中蕴含丰富的思想政治教育资源。儒家思想的“仁、义、礼、智、信”,道家思想的“道法自然”,墨家思想的“非攻、节用”等都蕴含着深刻的哲学思想,其理念内涵和当下提倡的社会主义核心价值观相吻合。中国传统文化形式多种多样,既有诸子百家思想体系,也有琴棋书画、传统节日、传统建筑等具象体现,这些内容自带教育功能,对于学生道德规范、人格养成和举止言行有很好的引导、示范功效,可以有效地促进高校专业课课程思政的开展。在高职专业课中结合专业内容适当引入传统文化,用优秀传统文化丰富课程思政内容,用优秀基金项目:本文系山东省“传统文化与经济社会发展”专项课题“传统文化与高校专业课 课程思政的融合路径研究”(项目编号:CT201911217)、山东广播电视大学课题“基于新媒体平台的项目式教学研究”(项目编号:2018QN003K)、山东省艺术教育专项课题“优秀传统文化与艺术类课程教学融合的课程思政研究”(项目编号:YJ201911241)阶段性研究成果。作者简介:滕欣欣(1980),女,硕士,山东广播电视大学副教授,研究方向:新媒体应用、开放教育。26