研修总结：越努力越幸运.doc

越努力越幸运
————2015年网络研修总结

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光！
作为教师的我们需要终身学习、学习终生！在2015年的网络研修中，现将我的收获总结如下：

一 、计划是改变世界最强有力的工具。
刘博老师的两句话我印象非常深刻：“2018年你希望看到一个什么样的自己？计划是改变世界最强有力的工具。”制定个人专业规划对我们非常重要。我不希望三年后的自己依然是如今的样子，我希望自己不断进步提高。不希望自己的课明年还是这个样子，希望能与时俱进，引领孩子们获得更多的快乐和知识。

二、课程标准简约而不简单，值得我们去进一步研究探讨！
课程标准是我们开展历史课堂的基础，简约而不简单，渗透了许多的专家学者大量的思考和研究成果，是我们教学活动的准绳，也是最基本的要求，非常值得我们进一步去研究探讨其中的 含义，多问一个为什么。
三、活动课，创新课
大多数的老师都忽视了活动课，或者大家认为这个不考，功利心理造成都不太重视活动课，看了人大附中逮遥老师设计的活动课《管仲的评价》，让我感触颇深，大量的史料，包括文言文材料，初一的学生竟然非常好的完成了对历史人物的评价，尤其逮老师一评，讨论后二评 ，对于认识不正确的同学自己发现错误最终改进错误，得出对管仲正确客观的评价，从而总结得出了评价历史人物的标准和方法！
四、三人行必有我师，多向他人学习：向老教师学习、向专家学习、向同事学习
印象较深的有两个人，王智能老师、上海的张人利校长，听君一席话胜读十年书！
北京石景山的特级教师王智能，他的讲座，特别吸引我，对我特别适用，醍醐灌顶式的总结，在培养年轻教师的9+1步逐，尤其其中的第十条，要求初中和高中所有的老师参加高考的一模，不及格的视为不合格。这些方法特别简单易操作！
另外他高度概括了好课的特征：“有诚”“有层”“有魂”。有诚，是指对自己专业的态度和对待学生；有层，学生的认识过程有层次；有魂，即要有亮点，有教师的智慧，也有学生的生成。这个评价别开生面，有高度、易理解、好操作，深入浅出！老教师是块宝，
上海的张人利校长的讲座：“茶馆式教学”，教育要走向对话、走向合作、走向学习共同体，从书中学到做中学！
五、梅克的“问题连续体”的表格让我对一份检测命题，有了更科学的认识！
已知信息量递减、问题的结构性递减、解决该问题所需要的创造性递增。梅克的问题矩阵中，把问题、方法、答案作为问题划分的三大维度。而每个维度又从教师和学生两个主体的已知和未知情况来划分问题类型。 一张试题可以用梅克的矩阵表科学分析一下！
“课改喊千遍，不如考试一张卷。”因此，优化命题的指导思想，将课改理念、课标精神融入到每一道试题中，合理命题编排。要强化试卷评价的激励功能，坚决杜绝以分数论成败，使学业评价真正挖掘学生潜能，让学生更积极、更主动、更喜欢、更有发展。
在今后的试题命制中，一定按照科学的标准，合理制定试题 。
六、防灾减灾课程收获大
为增强师生安全意识，提高应急避险能力，保障师生的生命安全，本次研修特提供安全主题选学课程。本阶段为选学阶段，虽然不进入考核，老师们可以自由选择观看本，但是我还是认真观看，填补了一些知识空白，收获满满。
★1.学校防灾减灾的法律法规
★2.生物灾害
★3.森林火灾
★4.学校灾害教育开展策略
★5..地震地质灾害
七：校本研修阶段
在这个阶段的讲座也特别适用，针对性极强。
★1.如何实施有效研修
★2.有效观课议课
★3.校本教研与课例研究
★4.教师如何开展课堂观察
★5.电子白板在教学中的使用技巧和方法
★6.教研组建设与教研活动策划
★7.校本研修中的集体备课
★8.联片教研，促进教师专业发展
★9.教师课例研修模式与案例
张人利校长以一个专家的眼光，教给我们站在更新的角度学会去观察学生的学习，去关心孩子表情下的真实内心世界，从而真正在教研活动中，在观课、议课中互相促进，真正提高，而不是走过场，走形式！

唯一的遗憾是，这么高质量的学习资源、如此好的学习机会，有些老师不珍惜，没有真真正利用起来，敷衍了事，抄袭作业，实在令人扼腕叹息。还有十多天的时间，希望没有好好看课的老师，抓紧最后的时间，认真学习，努力提高！

最后引用王庆斌老师的话作为自己今后的人生目标和专业目标：一辈子做个读书人，做个引领孩子们好好读书的人！促进自己全面发展，促进全体学生的发展，促进学生的个性发展、终生发展！
向着阳光阿奔跑吧，小伙伴们！