资源描述
第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 32 个
课题
3.4动能和势能
课型
新课
课时
第1课时
教学
目标
1、认知领域：知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，知道重力势能及重力势能的决定因素，了解弹性势能及弹性势能的决定因素。
2、技能领域：能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。
3、情感领域：能过动能和势能的学习，培养学生认识自然界能量是相互联系科学观。
重点
动能、势能 动能和势能的转化
难点
动能、势能 动能和势能的转化
教学方法
实验探究法，演示法
教学准备
多媒体，铁钉，木头，矿泉水瓶，水，沙子
板书设计
第4节动能和势能
一、动能
1、物体由于运动而具有的能
2、大小与物体的质量和运动速度有关
二、势能
1、重力势能
2、弹性势能
三、动能和势能转化
其总量机械能保护不变（不考虑外界的影响）
教学反思
教 学 过 程
（一）引入新课
图片出示“小鸟”、“飞机”，提问“两者有何联系？” ——小鸟撞飞机
报道：大飞机“害怕”小飞鸟。飞机和飞鸟，一个是钢筋铁骨，一个是血肉之躯，鸟撞飞机岂不是以卵击石？然而，两者在蓝天相遇，飞机真的很怕小鸟。1912年，一只鸥鸟卡入一架飞机的操纵器后，飞机掉入大海，首开鸟毁飞机记录。据统计，仅1960年以来，世界范围内由于飞鸟撞击至少造成了78架民用飞机损失、201人丧生，250架军用飞机损失、120名飞行员丧生。国际航空联合会已把鸟害升级为“A”类航空灾难。那为什么会造成这样的事故呢？（未完待续）——原来这都和动能有关
（二）新课教学
1、动能
（1）定义：物体由于运动而具有的能。
图示举例各种具有动能的物体（奔跑的狗、飞翔的飞机、转动的齿轮、漂荡在空中的热气球），并再由学生举例。
（2）决定动能大小的因素
提问：让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？
实验：试一试
将4枚相同的铁钉钉入木头内，保持相同的深度。
首先，让一个学生分别用两个质量不同的锤子以相同的速度敲击两枚铁钉，观察结果
然后，再让另一位同学用同一锤子分别以不同的速度敲击另两枚钉子，观察结果。
结论：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。
（3）动能的利与弊
视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处（如风力、水力发电，各种动力机械等）
过渡：近年来，余杭的经济发展迅猛。临平各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？
当心落物 当心吊物 必须戴安全帽
——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢？
——势能转化而来。
2、势能
（1）重力势能：
定义：物体由于被举高而具有的能。
探究：重力势能的决定因素是什么？
重力势能的决定因素是什么？
提出假设：重力势能的大小可能跟哪些因素有关？关系如何？
设计实验：
1、 小组讨论：如何利用所给器材进行假设的检验
［矿泉水瓶、水、沙子］？
如何在实验中控制有关的变量？
2、小组交流，师生共同点评
3、分小组进行实验
总结反思：学生交流实验现象和结果，并获得结论。
结论：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。
（2）弹性势能：
演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。
提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能？
——弹性势能
定义：由于发生形变而具有的势能。
由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、弩、机械手表等。
演示：以弹弓为例，说明弹性势能的决定因素
小结：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。
过渡：视频显示――过山车：
开始时，过山车在高处在没有任何动力的情况下高速下滑至环形铁轨后，便从环内壁向上爬升，并贴着轨道绕了一圈，然后冲上了凌空的“断桥”。车子在“断桥”处静止下来，然后又倒着回去，回到了起点，真是刺激！没有动力，小车是如何动起来的呢？――是通过势能转化而来的。
3、动能和势能的转化
演示：摆球的摆动 滚摆的运动。让学生完成该实验习题有关的空格。
表演：取出两个游游球（YOYO），让学生上台表演，看谁做的好。
小结：物体的动能和势能可以相互转化。
思考：在上述两个实验中，小球和滚摆每次上升的高度都在减小，最后会停在最低点，你知道是为什么吗？
——由于受到摩擦等阻力的缘故
强调：如果没有受到摩擦等阻力，动能和势能在相互转化过程中，机械能的总量保持不变。
说一说：让学生根据课本上的两幅图（撑杆跳、水力发电）来说一说其中能量是如何转变的。
（三）布置作业
1、课本P94练习。
2、作业本第4节。
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