资源描述
2.2 氧气（一） 教学设计
课 题
课题2 氧气（一）
课型
新授
课时编号
10
学习目标
1.记住氧气的物理性质，.理解氧气的化学性质
2.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3.培养学生科学态度、科学方法，培养相互合作、交流的能力。
4.培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。
5.培养事物是在不断发展、变化的辩证唯物主义的观点。
学习重难点
教学重难点：
氧气的化学性质
集 体 备 课
个 性 设 计
一：创设情境，导入新课：
氧气是空气的主要成分之一，地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，你想知道氧气有什么性质？
二：教授新课：
在学生桌上放一瓶氧气并出示三幅图
（1） 水中有水生生物的图 （2）固态氧气图 （3）液态氧图
让根据教师提供的材料填写下表，同学间可互相交流。
颜 色
气 味
状 态
密 度
溶解性
三态变化
实验探究：
把带火星木条伸入集气瓶
观察现象：（木条复燃）
结论：（氧气能支持燃烧）
设疑：为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中木条复燃？
引导学生思考，讨论回答。
（同样都是与氧气反应，由于氧气的含量不同，因此反应的剧烈程度不同）
演示[实验2-3]
（增做：不点燃的情况下硫在空气中和在氧气中能否燃烧的实验）
组织学生观察实验、讨论交流，回答下列问题：
1.在常温下，硫在空气、氧气中能否燃烧？
2.点燃后在空气中能否燃烧？燃烧的现象是什么？
3.在纯氧气中能否持续燃烧？燃烧的现象是什么？
4.生成物的色、态、味？
5.为什么硫在空气燃烧和在氧气里燃烧现象不同？这说明了什么？
指导学生进行实验探究
⑴把细铁丝绕成螺旋状，一端固定在玻璃棒上
⑵另一端裹一根火柴
⑶点燃火柴
⑷待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入充满氧气的集气瓶
观察现象
引导学生讨论回答下列问题：
1.铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？
2.从现象上你能推断出为什么集气瓶底部放些一些水？
3. 自学硫与氧气反应的文字表达式，找出规律
（①反应物写左边，之间用“+”连接②生成物写右边，之间用“+”连接③反应物、生成物之间用“→”上边写反应条件），写出各自的文字表达式。
根据上边的几个实验引导学生分析：
1.氧气有怎样的性质？
2.物质燃烧的剧烈程度跟什么有关？
学生讨论回答
问：谈谈通过本节课学习，有哪些收获？还想知道什么？
三、自我检测
1.鉴别一瓶气体是氧气的方法是（ ）
A.向集气瓶中倒入澄清石灰水 B.观察气体的颜色
C.用燃着的木条伸入集气瓶 D.用带火星的木条伸入集气瓶
2.铁在氧气中燃烧实验中，集气瓶中为什么要铺一层细沙？
3.区别氧气、氮气、空气最好最简单的方法是（ ）
A.用带火星的木条 B.用澄清石灰水 C.用燃着的木条 D.用燃着的硫粉
4.下列现象叙述正确的是（ ）
A.硫在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰
B.硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰
C.磷在氧气中燃烧，产生大量白雾
D.铝在氧气中剧烈燃烧，放出热量和耀眼的白光
4.有关氧气的叙述正确的是（ ）
A.氧气具有可燃性
B.氧气是一种化学不活泼的气体
C.水中的氧气是鱼类生存的必要条件
D.水体富营养化污染的结果是导致溶解氧增加
5.在进行田径比赛时，常用到发令枪，发令枪扣响之后会产生白烟，这种白烟的成份是（ ）
A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.五氧化二磷 D.氧化铝
6.下列物质在密封容器的空气中燃烧，能除去氧气而又不增加其他气体的是（ ）
A.硫 B.木条 C.磷 D.铝
7.有些家庭常备有氧气袋，作急救时用。你如何检验在医药商店买回来的氧气袋里面的气体是否是氧气？
课后反思
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