感知能力训练(一)——学会感知物.doc

“作文三步法”之感知能力训练（一）——学会感知物
        课题：“作文三步法”之感知能力训练（一）——学会感知物
教学目标：
1、全方位调动感觉器官进行感受
2、调动感觉器官全方位进行感受
3、换时换位换情感受
4、根据提纲操作成文
教学重点：调动一切感官全方位感知物
教学难点：根据感知物提纲操作成文
教学方法：三步法
1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法
3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文
教学时间：1课时
课前准备：
1、制作好教案并准备好玉树一盆
2、学生预习
教学过程：
一、 检查预习情况，导入新课
二、 理论训练
1、全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触
（1） 看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能
（2） 听：物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”）
物的声息（如广告词“肌肤在呼吸”
（3） 嗅：物的气息、物的气味
（4） 触：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、粗糙等
2、调动感官全方位感知——全面感知事物
（1） 感知物的各个部位（上下、前后、内外）——感知物体本身
（2） 感知物的周围附属物——感知物体的外部环境
3、对物进行换时换位换情感受
（1） 变换时间：时间的变化对事物的影响
（2） 变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样
（3） 变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上
4、说一说：所看见、听见、闻到、摸到的玉树，即同学们感知到的玉树是什么样的
5、比一比：每个人所感知到的玉树形象是不是一样
6、谈一谈：平时所见与今天有什么不同
自己对玉树的情感如何
7、小结：我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受他们
三、 操作训练
1、阅读演示例文《家乡的黄昏》，根据感知提纲认真体会作者的情感线路
2、阅读训练例文《可爱的小狗》：模仿演示例文填出感知提纲的空白，并参照答案给自己打分

训练例文《可爱的小狗》提纲：

视觉：一个白色绒球、两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子
触觉：小白狗那一身白毛柔滑极了
听觉：小狗追上来，“叮铃铃”的铃声传入我的耳朵、“汪汪”地叫
全方位感受：两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子
换时感受：不知从哪儿来了一只小黑狗……等它自己干净了，才爬进窝里蜷缩成一个白绒球
换情感受：临走前，我特意买了一个小铜铃，给它戴上，这才依依不舍地离开奶奶家。
四、 成形训练
学生根据所给题目及提纲参考，写成感知物的作文
题目：《小猫写真》
提纲：
视觉：黑白相间的绒球，雪白的肚皮，粉红的小舌头
触觉：温暖的身躯
听觉：不停地尖叫
换时感受：当小猫洗澡的时候

作文三步法——感知物 教学设计

第一课时
一、导入
同学们好，前几节课我们进行了感知物的训练，掌握了如何去看，去听，去闻。回忆一下，我们第一节课讲过的内容，看谁记得最牢固，听好了：
1.全方位调动感觉器官常用的四种器官是什么？
眼，耳，鼻，手
2.触什么？
触： 软硬 冷热 质地 **湿 轻重…..（板书）
3.请同学配合举例子来加深理解
教师：好，大家回答得非常好，但老师还是不放心，还是想问问大家，你们真的会触摸了吗？那好既然大家都说会触摸了，老师就要考考大家了。
二、引导过程
现在，老师就要先带领大家去触摸一些奇怪的东西，也是非常有意思的东西，同时也是大家从来不注意去触摸的东西，这些东西经常出现在就在我们的身边，是什么东西呢？
要求：细致地去触摸，然后把触摸到的感觉说出来（至少五句话）
1、水晶球
2、毛绒玩具
3、铁的铅笔盒
1）写一写，把触摸到的感觉写出来
2）读一读
3）教师评价：强调出使用到感觉器官的句子
不够细致，不够生动
三、授课过程
接下来老师要带领大家去做另外一件非常有意思，非常独特，肯定大家从来都没有做过的事情，但是每天有都在做的事情，这件事情是什么呢？那就是就去触摸：触摸春天
a)        请同学先思考：（交流、汇报）
到校园中，真正去触摸，我们可以触摸春天的什么，就能感觉到春天？

① 触摸春天的微风。（暖暖的，春风拂面，像温柔的手抚摸着你，痒痒的，发丝被微风拂起，似乎跳起快乐的舞蹈。）
② 触摸春天的阳光。（灿烂的，暖暖的，像妈**手轻轻地抚摩着心爱的孩子，柔柔的，像妈**怀抱温暖，舒服。）
③触摸春天的泥土。（松软的，刚下过了一场春雨，湿润的，草啊、花啊、树啊，快乐地吮吸着甘甜的乳汁，欢笑着，摇摆着）
④触摸春天的草。（用手、脸等身体不同部位触摸，记录感受）
⑤触摸春天的花。（含苞的，开放的，飘落了花瓣的）
⑥触摸春天的树。
b)        分组，各组选定三种有代表性的触摸的物。
c)        到校园中，找到本组选定的触摸的物，实际触摸，说说感受。
组长将每个人的感受简要记录。
四、 充分感知后，回教室交流感知结果。
作文三步法——感知物 教学设计
第二课时

五 、例文欣赏
看来，我们同学们都掌握了触摸的感知技能，并且能够灵活的运用它了。
其实不止我们同学会触摸，有一个人他也会触摸，而且用触摸来的感觉写了一篇文章，文章的题目叫《触摸春天》就在我们四年级下册，大家知道是谁写的吗？
对，他的名字叫吴玉楼。好，我们先一起来欣赏一下这篇文章，看看他是怎么写的？
出示文章 《触摸春天》 （找同学读一读）
问题：
1.作者写的主人公是谁啊？
2.主人公安静有什么特别之处吗？
3.作者写安静触摸春天，她是怎样触摸到春天的？
4.安静拢住蝴蝶的感觉是什么？（引导学生联想）
5.教师总结：当我们用自己的手，用自己的脸，用自己的身体去触摸这个世界时，于是又有了和看、听、闻不一样的感觉。安静拢住的蝴蝶，是那么柔弱，却那么顽强，她在安静手中扑腾，让安静感觉到了她对生命的渴望。我们用自己的手去触摸整个春天时，也来到了一个我们熟悉却不曾了解的美妙世界。作者告诉我们，春天是可以触摸的那么秋天呢，冬天呢，夏天呢，一样都可以触摸，所以下节课我们就有了新的内容。

六、第一阶段测试作文
题目：二、三年级《我的春天》
四、五、六年级《我的春天》
测试时，时间不够，我们的第二节课是40分钟，而第二课时需要55分钟，所以延长15分钟，要求学生在校将测试作文《我的春天》完成。