2024年新版校长竞聘面试答辩题及参考答案.doc

校长竞聘面试精选答辩题及参考答案

1问：你安排教师工作应遵照哪些标准？

1、学校整体工作安排标准
2、知人善任用其所长标准。
3、用人不疑标准。4、指引性标准。5.激励表扬标准。
2问：校长怎样创造条件促进教师实现发展？

一、为教师提供健康、向上的工作环境。

如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论气氛，形成具备特色的校园文化。

二、为教师搭设一个自我发展的空间。

充足挖掘教师自身发展需要的潜能和也许，支持教师依照各自的特点去谋求发展的途径。

三、为教师提供一切提升专业能力的条件。

如争取机会让更多的老师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提升自己。激励更多的教师参加各级各类的论文和案例的评选活动。协助他们品尝成功的甜美，激发自发提升的动力。

四、建立科学、合理的考核机制。

五、还要大幅度加大财力投入，提升专业化优质教师的待遇。
3问：举例阐明学校突发严重问题时应急措施？

学校易出现的突发严重事件有：学生意外伤害、火灾、水灾、食物中毒等。

措施：

1先不考虑伤者与肇事者之间的纠葛原因，先抢救伤者.

2制止事态深入扩大。

3搜集事故信息，了解情况作出正确决定。

4决定作出后，向教师（或上级机关）、家眷传达。

5处理事故责任者.

6分析指清事故原因引以为械。
4问：怎样从根本上提升师德水平?

在市场经济大潮冲击下，教师队伍出现了某些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。如重金钱，轻事业；讲实惠、谈理想；普遍存在教育观念落后，教学思想措施陈旧；乱办班、乱收费以及收受甚至索要学生礼品等现象不停出现，要从根本上提升师德水平可从如下几方面考虑：

1、继续提升教师的社会地位和物质待遇。

只有肯定教师劳动的作用，确立教师职业在社会各行各业中的优越地位时，才会激发和保护教师敬业、乐业和精业的精神，这是制约师德水平整体提升的决定原因。

2、深化教育改革是师德建设的核心途径。

健全适应市场经济条件下当代中国实际的教育部门的人事、考核、分派、奖惩制度，形成对教师行为有效的激励和约束机制。这是目前师德建设乃至整个中国教育走向当代化的核心所在。

（1）改革旧的人事制度。要废除教师职业终生制。制定实行“进行来，留得住，出得去”用人制度，建立招聘机制，使教师队伍不停得到优秀分子的补充。疏通不适合教师职业，尤其是缺乏教师职业道德者送出教育单位的渠道。只有废除教师职业终生制，才能从人员素质上确保教师队伍的质量，警诫不守师德者改弦易辙，激励教师正确处理个人与国家利益的关系。

（2）改革现行分派制。把教师享受的各种待遇与其对教育事业的贡献挂起钩来，废除现存的干与不干一个样，干多少一个样，干好干坏一个样的做法。真正实现多劳多得，优劳多是，少劳少得，不劳不得。首先，在工资酬劳方面，充足发挥岗位工资制的优势，切实确保按岗位责任和贡献大小确定工资等级，拉大不一样岗位职责的工资差异，实现工资与工作职责一致。清华、北大、上海交大等学校制定九级工资制，在这方面已为我们打破了坚冰。其次，严格定编制度，实行按学校规模确定人员编制，减少和杜绝忙闲不均现象；最后，在奖金、住房分派、津贴、福利等方面，坚持落实按劳分派标准。

（3）健全考核

评价制度。道德的维系依托人们的信念、习惯、老式和教育，为此要积极营造舆论气氛。尤其是舆论的力量。那么，营造遵守师德光荣，不讲师德可耻的舆论气氛，就要在大力提升广大教师对教育事业和教师劳动巨大价值的认识，深入广泛宣传师德规范，使广大教师对教师行为的真善美取得共识的同时，制定和完善于融合师德内容的教师评价考核制度。通过务实、公正、公开的考核评价，辅之以对应的奖惩，弘扬献身教育，勤奋敬业的高尚师德：激励广大教师在本职岗位上建功立业。

3、各级领导机关率先垂范是师德建设的重要途径。

要求广大教师在教育实践中坚持以“为人民服务”作为师德的核心，就首先要导致一个现实的环境气氛。在形成这种气氛过程中，首当其冲的应是各级教育行政机关、教育研究单位，各级领导首先做出样子，树立形象。使广大教师看到职业道德水准提升的真实所在，对坚定信念，激发道德人格，遵守道德规范，其作用无疑是现实、有力和巨大的。在社会不良风气仍然漫延的环境下，领导机关的示范作用有着极其重要的实践意义。

5问：你以为结构合理的领导班子应是怎样的？

一般来说，领导班子中应当由下列四种人组成：

一是善于思想得人----从事深谋远略；

二是善于活动的人----从事各种难题的调解；

三是善于出头露面的人----作打头阵的工作

；四是善于分析的人----从事综合分析的工作。

由此可见，一个领导班子的合理的智能结构，应当具备高超创造能力的思想家，具备高度组织能力的组织家和具备一步一个脚印的实干家共同组成。清一色，一刀切，是建立合理智能结构的大敌。

另外，我们在配备学校领导班子时还应考略到领导班子组员的性格、志趣，兴趣等动态原因。有的人老成持重，深思熟略，有的则大刀阔斧，雷里风靡；有的人性格开朗，有的沉静寡言；有的人内向，有的外向等等。因此，为了发挥领导班子的整体效能，必须建立其协调的人际关系。否则，领到者之间性格不合志趣不投，情操相悖，格调迥异等都会大大减弱领导的功效。例如：有些单位的领导班子，从静态结构上看，文化程度都比较高，年龄注意了老中青的配合，专业知识也都各有千秋。不过忽视了性格、兴趣和兴趣方面的相容。结合在一起后，一段时间还能相互谅解、配合，但时间一长，大家就有了一个压抑感、不协调感，相互之间扯皮的事多了起来，配合也失去了默契。对于这种不协调和压抑感，大家都有委屈，也许又找不到更令人信服的理由和原因。分析起来就是班子配备的动态结构不合理。其实，大多数干部的气质和性格是多重的。各类型的气质往往在一个人身上兼而有之。我们应当善于发觉和分析一个干部的基本倾向，把班子配备得更完善、更理想。

综上所述，为了发挥领导班子的最佳效能，我们应当注意领导班子结构的合理化、科学化，既要考略到专业结构、年龄结构，也要重视知识结构、智能结构以及素质结构。我们还必须注意任何一个合理的智力结构是自造的、自控的、自调的，并不是一次成功、永恒不变的，必须在不停运动中逐渐求得平衡和合理。因此，干部左右上下流动和实行任期制也是十分重要的。只有这么，我们的领导班子才能发挥整体效能，真正成为学校的战斗指挥部。
6问：校长面临重大决议时应怎样处理上级、教师、学生意见？

做重大决议时一定要取得上级支持，教师学生认可，请示研究，

首先要仔细看待上级对于决议的表态（态度），组织班子组员学习，领会上级精神，做出正确的决议。

其次当上级意见同决议内容相违背时，要仔细率领班子组员分析不一样意见产生的原因症结，如有必要，调整决议，重新请示。但假如以为学校决议对学校发展有利而上级意见相反，也要再次向上级请示，详细阐明理由，取得上级支持，如决议在不违背标准不会产生后果而又对学校有利情况下，我以为能够先操作后阐明。看待教师、学生要充足尊重教师学生参政议政的权力。召开教代会，阐明决议理由，开会研究，取得教师支持，当教师持相反意见时，要正确看待教师意见，研究讨论，重新征讨教师意见，取得一致达成共识。

7问：领导者良好心理素质对学校管理工作有哪些作用?

领导者的心理障碍指的是在领导活动中，领导者所体现出来的不良心理状态，对其身心健康以及领导工作有许多悲观影响。管理者的健康心理有利于提升工作效率。能调动各种人的积极性，能使人产生依赖，亲切感。能巩固组织的内部团结，增强凝聚力和向心力，有利于组织目标的实现和组织的发展。

8问：校长在教育资源的整合与重建中应发挥哪些作用？

优化教育资源配备，搞好学校布局调整和教育资源整合是经济、社会发展的客观需要，也是教育集约化发展的内在要求，对减轻财政负担、提升教育投资效益和教育质量具备重要意义。在教育资源整合中，学校的领导和教师不能等候观望，要跳开教育看教育，换个角度看教育，锐意进取，改革创新，把思绪变为行动、变为现实。

校长：

1是学校优化资源配备与重建目标计划的制定者。

2是资源优化重建的协调者。

3是资源优化重建的实行者。

4是资源整合的评定调整者。
9问：你以为学校管理的内行应具备哪些条件？

一、具备高度的政治思想素质
1、掌握政治理论，并能自觉地利用这些理论来指引自己的工作实践，树立科学的人生观和世界观，全面落实党的教育方针政策，树立全心全意为人民服务的思想，立志献身于人民的教育事业。
2、明确我国现行的各种法律法规，尤其要掌握有关的教育教学法规，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的轨道。
3、勤政廉政，一心为公，以身作则。依托自己的影响力，充足发挥学校组织效能，实现学校教育管理目标。

二、具备很好的业务技能素质
1、有较高的教育教学水平。校长首先应是教学能手，懂得教育教学的规律，熟悉各方面的教学工作，深入课堂教学第一线，掌握教学的第一手材料，创造良好的教学竞争气氛，让教师在实践中和竞争中增加才能。
2、科学管理学校的能力。校长的地位决定了校长必须具备很强的管理能力。校优点事要有战略头脑，深思熟虑，在决议时要有科学远见，统观全局，协调好整体利益和局部利益，事事讲标准、讲格调，体现校长的领导风范。
3、具备社交攻关能力。伴随政治体制和经济体制改革的深入，学校与社会各方面的关系越来越亲密，要求校长要具备良好的功关能力，在系统内部、直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系，从思想上、感情上、工作上加强沟通。在横向关系上，要仔细自觉协调处理好与各级党委、政府及其职能部门的关系。

三、具备深厚的文化素质
1、科学管理学校的知识。必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学的水平，有驾驽全局的能力；善于吸取领导班子及教职工工意见，善于借判他人的成功经验和吸取失败的教训；能充足调动领导班子及教职工工的积极性，大胆探索，敢为天下先。
2、全面、系统的文化知识。做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。
3、有继续学习的能力和水平。使自己能永远站在教育改革的前列。
4、有很好的语言和书面体现能力。校长的口头体现能力很重要，它往往能使自己工作得心应手。另外，还要具备很好的书面体现能力，让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训，以便交流学习。

四、具备良好的心理品质

首先，要有健康的情绪。学校工作千头万绪，校长可算得上是个日理万机的大忙人，无时无刻会受到成功喜悦和挫折的困扰，校长一定要保持平衡的心理状态，做到喜怒有常、喜怒有度。

其次，要有坚强的意志。学校工作的复杂性和繁重性，决定了校长工作在时间上的连续性，空间上的广泛性，措施上的随机性，要挑起学校这副复杂而又繁重的担子，校长必须有坚强的意志。只有这么才能在战胜挫折、克服困难中，不停积累才华，增加才能。再次，要有宽阔的胸怀。校长要有全局意识，有宽阔的胸怀。
10问：新课程理念下的校长管理行为应发生哪些变化?

一、管理理念要变化而新课程理念所倡导是“学校是生命力生成的场所，是教师和学生成长的乐园”。

1、首先要学会“关注”。校长的办学理念极大的影响着学校的发展方向。

假如一个校长所关注是“个人对学校评价的心理”、“学生的考试分数、升学率”、“自己手中的行政权力”等，产生的行为必将是“迎合”、“应试”、“独断专行”等；假如校长所关注是“教师的成长”、“学生的发展”、“隐性的学校教育成果”等，产生的行为必将是“民主”、“人性”、“创新”等。因此在新课程理念下校长应学会新课程环境下要关注什么？最重要的是要关注学校存在的主体—教师和学生，一切行为都应为了他们的成长和发展，并将落角点放在“一切为了孩子健康愉快成长”归宿点上。

2、学会创造“生命的乐园”。

学校是什么？学校是教师和学生幸福的乐园，这是新课程倡导的学校理念。

既然新课程把学校作为富有生命体的机构，那么作为一名校长就应最大程度的富予学校生命的内含：

学校生命的主体是—教师和学生，其核心是学生；

生命的内容是—教师要学会人道、学会合作、学会促进、学会提升，学生要学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；

生命的质量是—教师和学生身心愉悦，健康、友好、全面的发展。

因此校长应成为新课程的开发者、促进者，科学、合理、有效的利用所有的教育资源为学校的主体服务。

二、要尽也许的实现从控制性管理向教育性管理的转变。

老式性的学校管理较多的体现为控制性的管理，重要体目前教师和学生的行为采取管制、监控、指示、命令等带有强制性行为倾向的措施，在一定程度上束缚了被管理者的个性和创造才能。

教育性管理是指有利于学生、教师和学校管理者健康、有效发展的管理，也就是我们日常所说的以人为本的管理。

1、必须坚持民主和科学决议的标准。

校长在新课程实行活动中，应善于组织学校的其他管理者、教师、学生、家长以及社会各界有效参加课程建设和学校管理制度的建立。新课程的实行打破了学校管理原有某些旧框框，而新的学校教学管理制度又没有现成的模式能够套用。在这个过程中，校长决议行为的信息源重要来自于新课程的详细实行者—教师、新课程的作用者—学生、同时还受学生家长和其他社会原因的影响。只有建立起完善的民主、科学决议制度，才能充足调动各方面的积极原因参于学校新课程的管理、实行和开发，从而促进新的教学制度的建立。也只有适合于校本管理的新的教学制度的建立，才能充足发挥学校个体的个性和创造潜能。

2、全面加强校园管理文化的建设。

校园管理文化是一门管理艺术，它喻含着许多学校隐性课程。校长应通过学校管理文化的建设，创造一个高度友好、友善、亲切、融洽的气氛，使大学校观的各种原因成为亲密协作的团体。学校管理文化建设重点考虑如下几个方面：

（1）要重新审阅校长的角色。

校长不再是单纯的管理者，更是教育资源的开发者；不再是单纯行政级别明显的领导者，更是学校众多生命个体生命质量等级的责任者；不再是单纯的学校中心行政者，更是课程原因的资源者。

（2）要重新审阅教师和学生的角色。

教师和学生不再是某种特定意义下的受动管理对象，而是富有灵性和生命创造力的个体。

（3）要重新审阅学校管理的范围。

伴随教育资源的深入，大学校观的形成，学校与社会、家庭的互动、学校与学校之间的互动增强，校长进行学校管理的范围的外延也在不停的扩大。

（4）要重新审阅隐性课程的作用。

显性课程指的是显在的课程计划、课程标准、教科书等。隐性课程又称隐蔽课程，指的是学校中体现某种价值观的制度和机构即隐蔽结构在“无意识”的状态下不停向师生传递着的价值观念。例如仅用分数来衡量教师的教学水平和学生的发展情况，那么在这种价值观的影响下，教师和学生的行为必然倾向于应试教育，因此校长要重视隐性课程在创建学校管理文化中的作用。

（5）要重新审阅环境和人力资源的作用。

新课程将环境原因纳入课程体系，它强调环境对人的成长的影响作用。人力资源开发作为一门新的管理艺术，在学校管理中也有着举足轻重的作用。因此校长在加强校园管理文化建设时要予以充足的重视和利用。

三、要从宏观调控中做到微观把握。

课改对于各校来都是一项全新的工作。作为学校课改工作的管理者、决议者、组织者、促进者的校长，无论从哪个角度讲，不能只限于纸上谈兵，经验管理，作是学校此后一个时期重中之重工作，假如校长不舍得花时间扎实做好调研工作，落伍的不但仅是校长个人，并且还会导致学校课改工作整体滞后。

2、要善于做好调控、开发和促进工作，这是校长做好学校课改工作的核心。课改工作既是学校内部的整体性工作，又是学校、家庭、社会的全方位性的工作，它包括到方方面面资源的配备和开发，怎样有效的调控、开发好教育资源，促进新课程的全面实行，是校长社会化管理工作一个重要课题。

3、建立、完善适合课改工作的工作体系和制度，是校长做好学校课改工作的保障。科学、合理、有效的课改工作体系和制度，是学校课改工作有序、高效运行的保障。因此校长在课改工作中必须建立、健全学校课改工作体系，做到职责、目标明确、责任落实。伴随新课程的正式实行，师资培训制度、课改工作评价制度、教师成长评价体系、学生成长评价体系、课程发展和校本开发体系等一系列学校课改工作规范化制度建立和完善，都是学校管理者必须探究和完成的一项重要工作。

总之，在新课程实行过程中，校长的行为必须实现三个转变：

从强制式管理走向人文式管理、

从经验形管理走向教授形管理、

从封闭式管理走向开放形管理。

做好教育的“生态园”、管理的“科技园”、人才的“质量园”建设各项工作。完成基础教育课程改革赋予学校教育各项使命！
11问：您以为教师的奖金差异越大越好，还是差异越小起好？为何？

答：（1）作为学校管理者为教师颁发奖金的目标是为了建立一个激励机制，在教师中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得”“激励先进、鞭策后进”“奖优罚劣”良好气氛。这也是符合我们社会主义国家按劳分派的基本标准。从这个意义上看奖金拉大是能够的。

（2）中小学教育是基础教育不能等同于其他高等院校、科研机构。因此要依照一所学校教师的整体素质、经济情况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。

（3）从教师群体的三种类型看（雇佣型、职业型、事业型）,在教师收入能确保基本的生活水平的情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成就一番事业而工作。

一般学校教师大部分属于职业型，一部分属于事业型，我们学校应当激励大部分教师从职业型向事业型转化。假如我们把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内也许对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得，努力工作教师会产生“自己努力工作就是为了拿几个奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响。从这个意义上说奖金不易拉大。

（4）调动教师工作积极性，是领导管理艺术得重要体现。

应做到思想教育与物质利益相结合。可采取如下激励措施：目标激励、关心激励、强化激励、发展激励、信息激励。
12问：学校管理者可利用哪些原因来提升自己的影响力？

答：为了提升学校的管理效率，校长需要具备影响力。这种影响力重要来自两方面——权力与威信。

权力由职务直接产生，是外界予以的，它对教职工的心理和行为的影响是带有强制性的。弄得不好，这种影响力往往会导致压而不服的成果。

威信则是校长自身的素质和行为造就的，它对教职工心理和行为的影响是建立在幸福的基础上，它会使教职工自愿积极地做好工作。

由此可见，威信比权利更重要。倘若校长有权利而无威信，管理效率会减少，倘若威信先行，权力随即，管理效率则会提升。校长要使自己具备强大的影响力，核心在于提升自身的涵养，即思想道德、品德学识、才能、作风、情感等方面涵养。这么校长才会深得人心，工作才会事半功倍。

13问：对于一个校长来说，是学识重要还是管理能力重要？

答：我以为学识和管理能力都重要，二者是相辅相成缺一不可，没有理论指引的管理只是低层次管理，脱离实际的理论那只是空泛的，苍白乏味，纸上谈兵。

清华校长职业化研修中心的筹划者，初次向世人推出“职业化校长”的概念。“3A”能力模式和“教育经营”理念。3A能力是指职业化校长应具备的教育管理、教育经营、教育科研的顶极能力。其中教育科研能力是先导，重在处理观念问题；教育管理能力是继承，重在处理规范化建设问题；教育经营能力是创新，重在处理跟进时代发展问题。

因此，一个好校长必须紧跟时代的步伐，树立新的教育价值观和人才观，应成为学校中最有学问的、最具人格魅力的人，成为对教师最关心的、最了解的人，成为更新教育观念先行者，搞好教育教学改革排头兵和终生学习带头人，成为知本型管理人才。

14问：您以为校长在学校管理中应当负担哪些责任？

校长是学校行政与业务的最高责任人。

就行政来说，校长的管理要素是人、财、物。

就业务来说，校长的领导内容是德、智、体、美、劳。

由此，引出校长工作的两条根本：行政线与育人线。

校长应善于驾驭上述各要素，并注入自己智慧和创造。将学校办成学习型组织，培养人和人才的摇篮。