勇气学案设计.doc

勇气学案设计

教学目标：
1.掌握本课生字词，了解故事背景，整体把握课文，理清思路，通过分析人物形象，理解“勇气”的含义。
2．品味文中含义深刻的句子，能说出其中的含义。
3.感受来自于信仰的力量，培养学生热爱和平、热爱正义、热爱国家的思想感情。
预习案
1.给加点的字注音。
拘谨（ ）颀长（ ）熹微( )悉意( )寥寥可数( ) 怯生生( )门闩（ ）
蜷身（ ）俘虏（ ）（ ）着陆（ ）
2解释词语。
颀长： 孔武有力：
拘谨： 熹微： 悉意：
寥寥可数： 单枪匹马：
3．《勇气》选自 ，作者 ， 国作家
4.阅读全文，理清文章思路。
2、把握文章段落结构。
第一部分（第 自然段）：____________ , 引出故事。（总起全文）
第二部分（第___ 至 ___自然段）：通过____________________________，表现“两种勇气”。（讲述《勇气》的故事。）
第三部分（第____至_____自然段）：通过“将军”对___________________，揭示主题。
探究案
一、 初读课文，把握课文内容
1.请同学们自由朗读课文，分别从第三人称（课文）和第一人称（用美国伞兵的口吻）的角度讲述故事，体会各有什么长处?

二、细读课文，体会两种勇气的内涵
思考：1.课文写了谁的勇气？各有什么表现？请大家结合文章谈谈自己的看法。（用不同的符号把他们各自表现的语句划出来，并在旁边作简单的旁批）

2.对法国妇女运用了什么描写方法？从这些描写中你看出了什么，试结合相应的语句评析

3. 作者用什么词语直接评价这两个人物？两种勇气，你认为他更欣赏哪一种？你自己的看法呢？请大家先读课文19-22段再来思考这些问题。

训练案
阅读下列文段，回答问题
德国人再没有来过这户农家。他们想不到需要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所要对付的这种人民。也许，他们理解不了，人类的精神竟然能够达到这样的高度。两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国女人的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。

我被这真实的故事里的两位主角迷住了。我常常想到他们，并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。不过我缺乏口才，总也不能圆满地表达出我对这两位卓越人物的看法。直到全欧胜利日以后，当我准备回国的时候，碰上了一位空军将领，他才把我感受到的确切地说出来了：
“青年伞兵有的是拼命的勇气。”他说，“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是个勇敢机灵的孩子。不过，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。她是一个幸福的女人。”
“幸福？”我惊奇地望着他。
“对，幸福。”将军重说一遍，“她懂得她信仰的是什么。”
1.文段中说“人类的精神竟然能够达到这样的高度。”怎样的“高度”？你是怎样理解的？

2.“我常常想到他们，并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。”句中加点的“他们”指谁？“我”又为何屡次讲这个故事？

3.“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。”句中加点的“惟一的出路”指什么？

4.将军为何说那个法国妇女“是一个幸福的女人”？