《沁园春-雪》---.doc

沁园春·雪
张 莺
一.知识与技能
1.正确流利，有感情地朗读这首词，总体把握词的内容及大意。
2.积累，识记字词，了解词的有关文学常识。
二.过程与方法
1.通过阅读和搜集，查找资料，进而了解作者及背景。
2.弄清词的结构，领会词的主旨，了解本词写景，议论，抒情相结合的艺术表现手法。
三.情感态度与价值观
1.体会一代伟人毛泽东为人谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
2.培养学生热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
四.重点·难点
理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
五.课时安排
1课时
教学过程：
一.导入新课
默写《卜算子 咏梅》。
二.知背景、明诗境
1936年2月，日本帝国主义在侵占了我国东北三省以后，又将魔爪伸向了华北。蒋介石继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之际。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河开赴抗日前线。为了视察地形，他登上海拔千米，白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，写下了一首豪放之词《沁园春·雪》。

三.读词作、知词义
（一）读词作
1.学生默读，要求：结合课后注释疏通词作大意。
2.播放《沁园春·雪》歌曲，请学生体会词作情调。
3.学生自由朗读；揣摩读出词作情调。
4.教师范读，学生注意听，准确把握情调。
5.指名学生朗读，教师指导读出激越豪壮的情调。
6.齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。 然后说说词的上下阙各运用何种表达方式，写了什么？
（二）知词义 
指名读上阕，合作探究：
1.作者是以怎样的顺序写北国雪景的呢？
明确：先概括写，再具体写（实景），最后想象（虚景）。板书：（总写 详写 想象）
2.在总写北国雪景时作者用了“封”和“飘”字，说说这样写的好处。
明确：“封”写地面，凝然安静。“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，由下而上，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。板书：（动静结合）
3.“望”字统领那几句？作者望见了那些景观？为什么要选取这些景观？
明确：“望”字统领了以下七句，望见了“长城”“黄河”“山脉”“高原”等景观。因为一方面“长城”“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，写出了地域的辽阔。另一方面“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”运用比喻，拟人，等修辞手法使语言形象，生动。把静态的山脉和高原写活了，化静为动。在诗人的眼里，大自然显得生机勃勃。所以选取这些气势磅礴的景观，更能体现诗人宽广，博大的胸怀。
4.上阕末尾三句写的是虚景，从哪个词可以看出来？谈谈你对这三句的理解。
明确：“须”字。表明雪后初晴之景出自作者的想象，写出了雪后祖国就像娇艳动人，娇美妩媚的女子。赞美之情溢于言表。
5.作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的情感？
明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。充满了喜悦，豪迈奋发以及对祖国山河的热爱之情。“一切景语皆情语”，这是一种借景抒情，寓情于景的表现手法。板书（寓情于景）
（三）学习下阕
指名读下阕，合作探究：
1.上下阕是如何连贯起来的？
明确:“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这一过渡句，承上启下，使全词混然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受。板书：（过渡 承上启下）
2.“引”是个领字，到底“引”出了那些英雄人物？他们有什么共性？
明确：引出了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位杰出的历代帝王。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。 板书：（历代帝王）
3.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并结合词句来体会其丰富的含义。 
明确：“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，惜中含贬。委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，表现了词人后来者居上的伟大气概，以及超越历代帝王的自信。
4.作者在下阕中用了什么修辞手法？谈谈其作用。
明确：借代，对比的修辞手法。“文采”“风骚”借代“文治”。“弯弓射大雕”代“武治”说明历代帝王擅长武功，而短于文治。通过“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比。突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。板书：（革命英雄）
5.找出全词点明主旨的句子，体会“风流人物”的含义。
明确：点明主旨的句子是“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能，更伟大抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自己。体现了诗人坚定的信念和伟大的抱负，这是全词的主旨所在。这是一种寓情于议的表现手法。板书：（寓情于议 ） 
四.总结对这首词的学习。
这首词上阕寓情于景。借写景抒发作者热爱祖国大好河山。下阕寓情与议。借评古论今歌颂当代革命英雄。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。板书：（热爱祖国山河 歌颂革命英雄）
五.拓展延伸
请用一句俗语和一句唐诗概括毛泽东之所以能写出如此大气磅礴的词作和领导中国革命取得胜利的原因。
俗语：站得高、看得远。
唐诗：会当凌绝顶，一览众山小。
六． 教师寄语
同学们，毛泽东主席面对当时如此困难的环境，艰险的局面不言放弃，逆流勇进，不想命运屈服，喊出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪迈壮志。那么，生活在今天幸福生活中的我们该怎么办呢？所以，我们更应懂得“不是命运主宰我们，而是我们主宰命运”，更应树立“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪迈壮志与自信。
七.作业布置
1.背诵并且默写这首词。

2.积累五句写雪的诗句。

附：板书

总写 （动静结合） 歌 热
上阕
描写 详写 （ 实 景 ） 寓情于景 颂 爱

沁 想象 （ 虚 景 ） 革 祖
园
春 命 国

雪 过度 （承上启下） 英 山
下阕
议论 评古 （历代帝王） 寓情于议 雄 河

论今 （革命英雄）

北师大版七年级语文

《沁园春 雪》教案

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马发文
值得肯定的地方：
秦始皇：中国第一位皇帝，也是皇帝尊号的创立者，同时也是中国皇帝制度创立者，使中国进入了多民族中央集权帝制时代的人。他也使中国第一次完成了政治上的统一，形成了“车同轨，书同文”的局面，为其后各朝代谋求统一奠定了基础。
汉武帝：他建立了一个国家前所未有的尊严;他给了一个族群挺立千秋的自信;他的国号成了一个伟大民族永远的名字.。“罢黜百家，独尊儒术”，汉武帝是第一个用儒家学说统一中国思想文化的皇帝。他的一系列举措使汉朝成为了当时世界上最强盛的国家。
唐太宗：一、总结经验教训，选官任贤，大度纳谏。
二、节俭自律，厉行法制，发展国家经济
三、和睦相处，融洽的民族关系
四、对外交流，传播世界的盛唐气象
宋太祖：太祖赵匡胤一生最大的贡献和成就在于重新恢复了华夏主要地区的统一，一举结束了安史之乱以来长达200年的诸侯割据和军阀战乱局面。使饱经战火之苦的民众终于有了一个和平安宁的生产生活环境，为社会的进步，经济的发展，文化的繁荣创造了良好的条件。
不足的地方：
秦始皇;滥用民力, 以致民不聊生，严刑峻法,以致民怨鼎沸，为防止百姓反抗,禁锢思想自由，尤其是焚书坑儒。
汉武帝：汉武帝在位期间，连年征战，大兴土木，迷信鬼神，滥用酷史，耗尽了文景以来的积蓄，激起了多处民族起义，不过晚年“悬崖勒马”“轮台罪记诏”西汉得以转危为安。
唐太宗：贞观后期，唐太宗“渐恶直言”。征伐高丽，得不偿失。因为要大量造船，结果引起农民起义，激化了国内矛盾。修建宫殿，铺张浪费。
宋太祖：使得中央集权开始有了走向极端和反动的萌芽！使得中国由武治走向了文治，使中国显的空前的文弱，也使的中国的官场和官僚阶级空前的庞大！更加使得中国的封建礼教变的更加严密！彻底的开始剥夺和扼杀中国人的创造力，可以这么说，是他使得中国开始走向对外的无能和落后之路！