第一单元---开学准备--常规训练-一年级常规训练课.doc

第一单元 开学准备 常规训练

教学目标：通过对聋一年级的小朋友进行一系列课堂常规训练，让他们明白如何遵守课堂常规，课上该注意哪些要求，上课要做好哪些准备，怎样与老师问好，学会向老师问好的手语。
教学重点：课堂常规
教学难点：师生问好的手语 课堂注意事项
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时

第一课时
教学流程：
一、 导入：教师先介绍自己，包括老师的手语名字，让每个学生认识老师。
二、 新授
1、 师生问好
教师讲解师生问好的步骤，教学生如何用手语向老师问好，反复练习，直到每个学生都掌握。
2、 请学生轮流和老师问好，要用手语说：某某老师好！
3、 根据每个学生的特点，给学生规定手语姓名，并且让全班的孩子相互认识。
三、 教师小结：今天我们知道了怎样和老师问好，以后每节课上课我们都要和老师问好。做一个有礼貌的好孩子。
四、 进行巩固练习
让学生一个一个介绍自己的手语名字，并练习和老师打招呼。
五、学生观看视频：《新生第一课》
六、课外作业：
回家告诉爸爸、妈妈自己的手语名字，以及老师的手语名字，练习向家长问好。

第二课时
教学流程：
一、 复习导入：
教师主动和学生打招呼，让学生轮流表演，复习怎样和老师打招呼。教师同时进行个别辅导。
二、 新授
1、 课堂常规
教师示范讲解：课堂端坐的姿势，文具和书本的摆放要求，眼睛要看着老师，不东张西望。
让学生练习静坐，教师巡回检查。
指导学生看教科书，学习书上小朋友的坐姿，并且拿出书本，学习看书的姿势，教师讲解要领：身体离课桌要有一个拳头。
三、教师小结
四、学生巩固练习
教师让学生互相练习，并且看看谁的姿势最端正。对坐的好的同学教师给予奖励。

五、课外作业：
回家后请家长帮助，巩固练习课堂常规。将新发的书本包好。

第三课时
教学流程：
一、 复习导入
1、 和教师问好
2、 看教师的手语说出学生的姓名。
3、 教师检查每个学生的课堂准备，学具、书本的摆放。
二、 新授
1、 教师示范讲解，如何看书，要养成爱书的好习惯。
2、 示范讲解握笔的姿势，并请学生试着在书上写下自己的姓名和班级。
比一比谁的握笔姿势最正确？
3、 指导学生观察教科书的图片：看看如何端正写字姿势，以及握笔姿势。
4、 学一学，做一做
教师逐个指导，直到每个学生都掌握。
三、 巩固练习
看教师的手语，学生训练常规。端坐，握笔，两眼看老师。
四、 教师小结
五、 课外作业：
回家后，请家长配合训练孩子的常规。

第四课时
教学流程：
一、 复习
复习前面学习的常规，看教师手势，做好相应的常规。
二、 新授
学习日常礼貌用语
请、你好、谢谢 教师结合情境，利用多媒体课件，进行讲解，让学生理解手语表达的意思。
学生逐一学习这三个手势。
请学生轮流打出手语
三、 教师小结
四、 巩固练习
教师设计情境：请学生用上礼貌用语。教师和学生进行情境表演。
教师对表演的好的同学，提出表扬。
五、 课外作业：
练习 请 你好 谢谢 三个手语

第五课时

一、复习前面学习的常规，看教师手势，做好相应的常规。
二、新授——继续学习日常礼貌用语
1、微笑待人
2、教师结合情境，利用多媒体课件，进行讲解，让学生理解手语表达的意思。
学生逐一学习每个手语
请学生轮流打出手语
三、 教师小结
四、 巩固练习
教师设计情境：请学生用上礼貌用语。教师和学生进行情境表演。
教师对表演的好的同学，提出表扬。
五、 课外作业：
练习 对不起 没关系 请 你好 谢谢 手语

附板书设计：

请 你好 谢谢 对不起 没关系

第二单元 学习汉语拼音字母

教学目标：
1、学习汉语拼音中26个字母，会认读，能打出手语，能正确掌握读写。
2、认识四个声调符号，能正确地读出汉语拼音的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
4、能正确在四线格内进行汉语拼音的书写，做到格式正确。
5、能按顺序默写出26个字母。
教学重点：汉语拼音的正确认读和书写。
教学难点：能按顺序默写
教学准备：多媒体课件
课时安排：32课时

第一课时
教学流程：
一、 导入
1、教师出示图片，让学生观察图片上是什么内容？（一名医生在给小朋友检查口腔，小朋友张大嘴巴——
二、新授——学习单韵母a
　　1、出示挂图，指导观察、说话。
　　（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：长大嘴巴aaa　　
2、学习a 的音和形。
　　（1）学习a 读音。
　　教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
　　教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
a（啊）：口张大，舌位降低，嘴唇不圆，振动声带；
教师可模仿医生检查孩子的口腔，用筷子轻轻压住孩子舌头，让孩子发音。
（2）教师依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握a 的发音。
（3）指名读a ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
（4）认识四声
（5）用四声来读出 a
3、学习a的写法
教师在黑板上板书，让学生仔细观察。
教师请一位学生上黑板演示，其余学生观察。
认识汉语拼音四线格，仔细观察a 在四线格中的位置。
三、教师小结：今天我们认识了汉语拼音中的第一个字母——a
四、巩固练习
教师分发课堂作业本，指导学生复习正确的握笔姿势，练习在四线格中书写a 。
教师来回巡视，指导，发现问题及时纠正。
五、课外作业
练习书写a

第二课时
一、导入
教师出示字母a ，学生大声朗读。教师一个一个检查学生的读音。

二、 新授
1、认识o,学习o的音和形。
　　（1）学习o 读音。
　　教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
　　出示图片，教顺口溜：大公鸡 o o o
点名读、开火车读、齐读、分组读。
o（喔）：口半张，舌后部上升，上下唇收拢成圆形，振动声带；配合手的形象动作，或配合鸡叫图片字发“o”声。

（2）教师依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握o的发音。
（3）指名读o ，一个个读，齐读。
（4）出示四声、用四声来读出 o
2、指导书写。
教师在事先画好的四线格内，示范书写“o”。请学生仔细观察，教师的书写。并提醒学生注意四线格内的位置。

三、 教师小结：今天我们学习了o，到现在为止我们一共认识了两个拼音：a 和o
四、 巩固复习
1、教师出示字母卡片，指名学生认读。齐读和个别读相结合。
2、学生在四线格中书写 o ，教师巡回指导。
五、 课外作业
在练习册上，进行描红a和o

第三课时
一、导入
1、复习前面学过的a和o
教师出示卡片，指名学生认读。
二、新授——认读拼音e
1、教师板书 e
2、指导学生正确发音：
e（鹅）：张口大小，舌位高低同“o”相同，只是嘴唇不圆，嘴角向两边展开，振动声带，配合鹅的图片，让孩子把左右两手的食指伸出，与嘴成一线，发出“e”音；发音时两手向左右轻拉嘴角，使嘴唇微扁。
3、教师依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握o的发音。学生按老师要求，一个个按顺序认真练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写e。
　学生在书上描红。

三、教师小结（略）
四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e ，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
自己认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写a o e 各二行。
完成练习册上的相关内容。

六、教学反思：

第四课时（综合训练）
　　一、复习导入
　　1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
　　2、抽读a o e 卡片。
　　二、新授——学习a o e 的四声
　　1、认识声调符号和各个声调名称。
　　2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
　　3、学习a 的四声。
　（1）出示a 的四声。
　（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
　　（3）个人练读a 的四声。
　　（4）指名读a 的四声，正音。
　　（5）分组读、齐读。
　　（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
　　（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
　　4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
　　三、巩固练习
　　1、抽读a o e的四声卡片。
　　2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
　　3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
　　4、抄写a o e，再依次加声调符号。
板书：
ɑ　ā á ǎ à
　　　　 o ō ó ǒ ò
　　　　 e ē é ě è
四、教师小结
五、布置作业
1、抄写a o e.
2、读汉语拼音第一课。

第五课时
一、导入
1、复习a o e
教师出示卡片，指名学生认读,打乱顺序指导读。
看教师手语，学生认读分别代表了哪个字母？
二、新授——认读拼音i
1、教师板书 i
2、指导学生正确发音：
i（衣）：嘴唇成扁形，舌前部上升，接近硬腭，振动声带；发音时，可竖起右手示指，表示“i”
3、教师依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握i的发音。学生按老师要求，一个个按顺序认真练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写i。
　学生在书上描红。

三、教师小结（略）
四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e i，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
复习认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写i各二行。
完成练习册上的相关作业。

附板书：

e ē é ě è

第六课时
一、导入
1、复习a o e
教师出示卡片，指名学生认读,打乱顺序指导读。
看教师手语，学生认读分别代表了哪个字母？
二、新授——认读拼音i
1、教师板书 i
2、指导学生正确发音：
i（衣）：嘴唇成扁形，舌前部上升，接近硬腭，振动声带；发音时，可竖起右手示指，表示“i”
3、教师依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握i的发音。学生按老师要求，一个个按顺序认真练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写i。
　学生在书上描红。

三、教师小结（略）
四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e i，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
复习认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写i各二行。
完成练习册上的相关作业。

六、教学反思：

第七课时
一、导入
1、复习a o e i
教师出示卡片，指名学生认读,打乱顺序指导读。
看教师手语，学生认读，分别代表了哪个字母？
二、新授——认读拼音u
1、教师板书 u
2、指导学生正确发音：
u（乌）：嘴唇合拢，留一小圆孔，舌后部上升，振动声带，可看火车的图片，嘴里发出
“呜——呜”的声音。
3、教师依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握u的发音。学生按老师要求，一个个按顺序认真练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写u
　学生在书上描红。教师巡回指导。

三、教师小结（略）
四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e iu，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
复习认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写u三行。
完成练习册上的相关作业。

第八课时
一、导入
1、复习a o e i u
教师出示卡片，指名学生认读,打乱顺序指导读。
看教师手语，学生认读，分别代表了哪个字母？
二、新授——认读拼音ǖ
1、教师板书 ǖ
2、指导学生正确发音：
u（迂）：嘴唇撮起圆形，舌前部上升和发“i”时一样，振动声带；配合看鱼的图片，教孩子发音。
3、教师依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握u（迂）的发音。学生按老师要求，一个个按顺序认真练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写u（迂）
　学生在书上描红，教师巡回指导，尤其注意提醒学生养成良好的写字姿势。

三、教师小结（略）

四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e iu，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
复习认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写u（迂）三行。
完成练习册上的相关作业。

第九课时（b）
一、导入
1、复习a o e i u ǖ
教师出示卡片，指名学生认读,打乱顺序指导读。
看教师手语，学生认读，分别代表了哪个字母？
二、新授——认读拼音b
1、教师板书 b, 出示图片指导学生认读。
2、指导学生正确发音：
b：双唇闭拢，阻塞气流，然后放开，让气流爆发出来，不送气。
3、教师让学生仔细观察自己的口型，并依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握b的发音。学生按老师要求，一个个按顺序认真练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写b，请学生仔细观察，先写什么，再写什么？
　学生在书上描红，教师巡回指导，提醒学生养成良好的写字姿势。

三、教师小结（略）

四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e iu，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
复习认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写b三行。
完成练习册上的相关作业。

第十课时（p）
一、导入
1、复习a o e i u ǖ b
教师出示卡片，指名学生认读,打乱顺序指导读。
看教师手语，学生认读，分别代表了哪个字母？
二、新授——认读拼音p
1、教师板书 p, 出示图片指导学生认读。
2、指导学生正确发音：
p：双唇闭拢，阻塞气流，然后放开，让气流爆发出音，送气。
3、教师让学生仔细观察自己的口型，并依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握b的发音。
学生按老师要求，一个个按顺序反复练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写p，请学生仔细观察，先写什么，再写什么？
　学生在书上描红，教师巡回指导，提醒学生养成良好的写字姿势。

三、教师小结（略）

四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e i u ü b p
学生顺着读，边读边打出手语，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
复习认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写p三行。
完成练习册上的相关作业。
请家长帮助复习已经学过的汉语拼音。

第十一课时（m）
一、导入
1、复习a o e i u ǖ b p
教师出示卡片，指名学生认读,打乱顺序指导读。
看教师手语，学生认读，分别代表了哪个字母？
b和p音，容易混淆，可用比较的方法，掌握发音要点，将孩子的手背放在嘴前，感受b音的不送气，p音送气；亦可在发音时，在唇边放置一张纸片，观察纸片的飘动与否，领悟送气、不送气的区别。
待孩子明白之后，可结合一些常用词语进行训练：爸爸、拨、笔、鼻、跑、爬、皮球、朋友等。
二、新授——认读拼音m
1、教师板书 m, 出示图片指导学生认读。
2、指导学生正确发音：
m：双唇闭拢，软腭下垂，阻塞气流，让气流从鼻腔呼出，振动声带。
3、教师让学生仔细观察自己的口型，并依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握m的发音。
学生按老师要求，一个个按顺序反复练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写m，请学生仔细观察，先写什么，再写什么？
　学生在书上描红，教师巡回指导，提醒学生养成良好的写字姿势。

三、教师小结（略）

四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e i u ü b p m
学生顺着读，边读边打出手语，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
复习认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写m三行。
完成练习册上的相关作业。
请家长帮助复习已经学过的汉语拼音。

【教学反思】：

第十二课时（f）
一、导入
1、复习a o e i u ǖ b p m
教师出示卡片，指名学生认读,打乱顺序指导读。
看教师手语，学生认读，分别代表了哪个字母？
2、游戏 教师分发给孩子每人一个字母，学生看教师手语，举起自己手中的字母，并站到讲台前排成队。

二、新授——认读拼音f
1、教师板书 f, 出示图片指导学生认读。
2、指导学生正确发音：
f：下唇靠着上齿，气流从齿唇缝隙中挤出来，摩擦发音；可准备纸飞机（或碎纸）或双手做飞的动作。让孩子面对面地看教师的口型，发“f”音。
3、教师让学生仔细观察自己的口型，并依次让每个学生摸自己的声带部位，感受教师发音时的声带的震动。帮助聋儿掌握f的发音。
学生按老师要求，一个个按顺序反复练习。
4、指导书写。
教师在四线格内范写f，请学生仔细观察，先写什么，再写什么？
　学生在书上描红，教师巡回指导，提醒学生养成良好的写字姿势。
三、教师小结（略）

四、巩固练习。
（1）出示字母卡片a o e i u ü b p m
学生顺着读，边读边打出手语，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。

五、课外作业
复习认读拼音卡片。
　练习在四线格描红本上写f三行。
完成练习册上的相关作业。
请家长帮助复习已经学过的汉语拼音。