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《比的应用》教学反思
花园路小学 成仲敏

“比的应用”一课，是按比例分配应用题在学生实际生活中的应用。通过让学生积极主动参与到分配的形成过程来获取知识，从而培养学生的操作、表达、探索、类推、合作、概括、创新及解决问题的能力。
本课教学设计意图在知识呈现方式和解题策略两方面有所探索。改变文字呈现方式,从“洗发液的这个比中,你可以获得什么信息?”沟通“比与分数”的联系，把发现知识之间内在联系的机会与权利还给学生。要求学生“观察墨水与水的比”,“按照1:5的比配制,应该如何做?”,从现场实际问题人手,放手让学生自己探索用多种方法解决问题。再去分析这种解法的解题思路。这样在解题策略贯穿于解题过程中，用已掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题思路。
我在教学本节课时，始终围绕“现场解决问题”展开教学，在运用拓展阶段，注意更多地关注生活实际，根据手边素材，结合学生生活实际，不断创设一个个新的问题情境。让学生用本课所学的知识和方法解决实际问题。有意设计一道开放题：“100毫升水和一些墨汁混合后，墨汁和水的比是多少？墨汁和混合液的比是多少？水和混合液的比是多少？”其中的一个条件是开放的，让学生提供学习材料并解决问题。学生能从不同的角度去补充条件，按不同的分配标准去解决上述问题。学生在解决新问题的过程中巩固、加深了对“比”知识的理解，发展了思维，体验了数学在生活中的运用。又如“一瓶清洁剂84毫升，原液和水的比是1:6，原液和水分别是多少毫升？”学生把生活经验和已有知识相结合。这种采用“问题情境——现场观察——解决实际问题”的教学过程，为每个学生参与课堂学习活动提供良好的课堂学习氛围。
在解答应用题的时候，通过引导学生学生对同一个问题来寻求多种不同的解法，拓展学生思维，让引导学生学会多角度分析问题，从而在解决实际问题的过程中。培养学生的创新能力和探究精神。另外，我也改变以往只从例题中草草抽象概括数量关系、仅仅让学生死记硬背的做法，让学生观摩现场实践体验，在同学合作探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。
在本课的巩固过程中，安排了现场材料编题的练习来巩固和强化新知识，从而使学生重视实际应用，正所谓“学以致用”，举一反三和不同的训练方式调动全体学生的积极性，既检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得，既培养了学生发现问题，解决问题的能力，又使学生能应用所学知识发现新方法，解决新问题。在某种意义上说：也体现了不同的人在数学得到不同的发展。
不足之处是学生口头表达能力还有待进一步提高。制作课件时也要注重课件的有效性、实效性。