七年级科学上册 第3章 生物多样性 2《同种生物的差异性》教案 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中七年级上册自然科学教案.doc

《同种生物的差异性》
教学目标
1.通过对同种生物性状的观察，发现它们的差异，理解生物多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上。
2.引导学生从同种生物性状的差异性认识生物多样性。
教学重点与难点
教学重点：人的性状差异的表现形式。
教学难点：性状概念的理解。
教学准备
做好有关同种生物差异性的素材搜索工作。
教学过程
开场白：地球上没有两个完全一样的生物个体，同种生物也是这样。生物的多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上。比如说人也是如此。
活动：叫上3位学生，让一名学生描述另外两个学生中的其中一名学生的外表特征，并让其余学生猜一猜他描述的是哪一位同学。
教师：我们能够从某同学的描述中猜出他所说的是哪位同学，主要是因为我们每一个人的形态特征相互间都是不一样的，即人的性状存在着差异。
一、人的性状差异
定义：是指生物体的形态特征或生理特性，如人的高矮、双眼皮或单眼皮；体温、脉搏数目等，是遗传因素和环境相互作用的结果。主要表现在三方面：
1.相貌
（1）让学生观察三位少女头部的照片，并描述3个不同的特征，写在照片下面的表格中。
（2）总结：人的相貌差异，头部最明显，在黄、白、黑三大人种间差异最明显的为肤色和鼻子。
2.指纹
（1）教师：人的手指皮肤上有许多纹路。是不是我们每一个人的纹路都一样？我们的每一个手指的纹路一样吗？
（2）学生：每一个学生将指尖在印台上压一下，然后印在白纸上。对照课本图片，你是属于哪一种类型？将你的指纹与你同学的指纹比一比，你能找出多少相异之处？
（3）总结：地球上所有人的指纹都不相同。而且，一个人的指纹的形状不会随着年龄的增长而发生变化。因此，警察常利用指纹来确定犯罪嫌疑人的身份，有关部门还利用指纹作为社会生活中的识别证件。
3.血型
地球上的人有四种基本血型：A.B.AB和O型。每个人都有自己的血型，不同血型的人，他们的血液是不相溶的。所以，不管是在献血还是输血之前，医生都要先验一下病人的血型。
二、同种植物性状的差异
1.创设情境，引入课题
我们只要到自然界，或菜场、超市、农副市场去走一趟，我们就可以看到很多同种植物之间都存在差异。如不同颜色的辣椒果实，虽然它们都是灯笼状，但仔细比较，形状是有差异的。辣椒的颜色也是一种生物的形状，有的是绿色的，有的则是红色、橙色的，这是由于它们的品种不一样。
2.品种
（1）是指来自同一祖先（同一物种），具有人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类干预自然的产物。
（2）品种与种是两个概念，如绿椒、黄辣椒、红辣椒是不同品种，但他们都属于一个种，辣椒。
（3）课外活动：调查农副市场中某一种蔬菜或水果性状的差异。
三、总结
1.人的性状差异主要表现在：相貌，指纹和血型。
2.同种植物也是存在性状差异的。