落花生第一课时2.doc

2013年下期校级公开课教学设计
《落花生》第一课时
井研县王村镇希望小学 罗长英
教学目标：
１、掌握本课7个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点
1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备
1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教学过程：
一、导入新课
　　 1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
　　 2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
　　 3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
　　 设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
　　 二、自读课文
　　 1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
　　 2．同桌互读，相互指正。
　　 3．指名串读，全班交流，说长论短。
　　 三、给课文分段
　　 1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（联系课后练习1）
　　 （板书：种花生　 收花生　 尝花生　 议花生）
　　 2、根据板书给课文分段
　　 四、学习重点段，明白道理
　　 1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
　　 （姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
　　 把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
　　 2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
　　 （两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
　　 （板书：花生　 桃子　 石榴　 苹果）
　　 （1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
　　 （2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。
　　 （3）学生交流。
　 　适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
　 　B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
　　 C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？
　　 D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）
　　 （4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
　　 （5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
　　 “所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
　　 父亲的话是不是说不需要外表美？
　　 （父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？
　　 出示“我”的话：
　　 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
　 　理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？
　　 （6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
　　 五、提供辩题练口才
　　 1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。
　　 2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。
　　 3．在充分辩议的基础上完成练习。
　　 以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。