冰波童话—《小熊的阳光》教学大纲.doc

《小熊的阳光》教学建议

总目标：
l 培养学生的观察力。
l 培养学生的思考力和想象力。
l 培养学生说故事的能力。
l 培养学生专注聆听的能力。
l 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。
l 培养学生的创造能力。
l 让学生感受阅读的乐趣。
l 培养学生良好的人格
进行课时：三个课时
第一课时目标：
1. 学生能完整地描述图书封面显示的资料。
2. 学生从封面上的资料猜测故事的内容。
3. 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。
4. 学生在老师的引领下概括地复述故事。
5. 提供学生思考、互动交流意见的机会

教学目标
教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
第一课时
1 ，2 ，3
1指导学生观察封面，带领学生观察和推想。（5分钟）
l 说出封面上的重要信息：有一小熊在看着窗外；当中窗边的小熊是主人翁（学生能举出理由 –小熊在图中央，很可爱，很显眼）；封面上还有作者、出版社等资料。
l 根据封面猜想故事的发展
不超过1min思考→1min同桌讨论、交流→选取2-3名发言
（如时间不足，可以省略同桌交流环节。）
Q1：从封面上看到什么？
（如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生从大范畴往中央看）
Q2：画面动物在什么地方？ 在做什么呢？他们心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得）
（让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么？如为什么小熊看着窗外？）
Q3：请猜猜小熊的表情是怎样的？（其他参考提问：小熊看着窗外做什么？他遇到什么事情？ 结果怎样？

此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。

老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等。
3，4

2讲故事和提问（15-20分钟）
流畅生动述说故事，给学生示范；选择1个或2个思考点让学生在猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。
（注意: 讲故事时只在思考点1停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以）
思考点1：小熊为什么想念雪人？

考察理解提问：参考右栏
提问时，老师可以把重点写在黑板上 或 或画图显示故事发展重点

思考讨论点2 ：小熊如果看见了雪人，会对雪人说什么？

老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，第二遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分。
（如果学生已有听老师概括复说的经验，当中有一些能力好的学生，可以请他们尝试概括说一说，选一两位学生就可以）
Q1：这故事发生在什么地方？
这故事发生在森林里。（其他答案也可以接受，如这个故事发生在小熊的树屋里。）
Q2：小熊的生活幸福吗？从哪里可以看出来？
Q3：为什么小熊一开始睡觉觉得眼睛亮晃晃，后来却睡的安稳了？
Q4:是谁告诉小熊后来睡得安稳的原因？
Q5：雪人去哪里了？ 为什么不留下来和小熊玩？
Q6: 为什么雪人在冬天的阳光里游戏，到春天却要消失？

大纲：
小熊的屋子，有一扇门和一个窗户；
他喜欢坐在窗边的感觉，因为他觉得照进来的阳光是自己的；
小熊冬眠了；
雪人挡住里阳光；
春天来了，雪人化了，阳光照进房间，小熊醒了；
小鸟告诉小熊，冬天是雪人挡住了阳光，小熊很想念雪人；

注意：日后教学重点是培养或锻炼学生概括能力，可以分配多一点时间，让他们同桌或小组练习。

5
3延伸讨论：（如时间许可）（5分钟）
小熊还能见到雪人吗？
你喜欢故事什么？ 为什么？
你们觉得故事里谁最可爱？ 为什么？

第二课时目标：
1. 回顾图书小熊的阳光的主要内容。
2. 让学生从故事中了解大自然与动物生活关系，明白关爱的温暖
3. 让学生说一说生活中的默然的爱，学会感恩。
4. 提供学生反思、互动交流的机会

第二课时
教学目标
教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
1
1. 回顾图书小熊阳光的主要内容（3-5分钟）。

老师利用第一课时理解内容的6道问题，让学生回顾故事的内容

注：如有时间，可以考虑带领学生读一遍故事。
Q1：上堂课主要讲了关于谁的故事？故事发生在什么地方？这故事发生在森林里。（其他答案也可以接受，如这个故事发生在小熊的树屋里。）
Q2:小熊最喜欢他家里的哪一个地方？
Q3：小熊的生活幸福吗？从哪里可以看出来？
Q4：为什么小熊一开始睡觉会觉得眼睛亮晃晃，后来却睡的安稳了？
Q5:是谁告诉小熊后来睡得安稳的原因？
Q6：雪人去哪里了？ 为什么不留下来和小熊玩？
Q7: 为什么雪人在冬天的阳光里游戏，到春天却要消失？

大纲：
小熊的屋子，有一扇门和一个窗户；
他喜欢坐在窗边的感觉，因为他觉得照进来的阳光是自己的；
小熊冬眠了；
雪人挡住里阳光；
春天来了，雪人化了，阳光照进房间，小熊醒了；
小鸟告诉小熊，冬天是雪人挡住了阳光，小熊很想念雪人；

2，3，4
2. 思考 和 分享（20分钟）
l 让学生思考每个季节的3个的特点然后告诉同桌（30秒到一分钟的反思；一分钟的交流
l 让学生轮流公开说出大自然每个季节的3个的特点；（老师注意鼓励/带领害羞的发言人，他们说不出来，老师告诉一两个关于季节的特点，如春天百花开，春天可以春游…）

这个故事让我们明白了什么？
我们有什么感动？
请想一想四季的特点：春天···夏天···秋天···冬天···

感动于雪人留下的诗意般的温暖

4
3. 讨论和分享总结：（5-7分钟）
把明白的事物，延伸到生活层面
讨论：
Q1：当我们听到老师/同学说四季的特点有什么感觉/收获？
（5分钟让学生说说自己的感受）
Q2: 我们在四季会怎样生活？
Q3: 除了四季，我们还可以说说生活中有没有像雪人一样的默然的关爱？

想校园/家里生活开心， 就要懂得：
l 享受四季
l 感恩生活，感恩关爱自己的人，心灵深处有自己的想念
注：最后有时间可以跟学生一起朗读一遍小熊的阳光

课后延伸学习活动（回家） ：
1. 写一写四季的美景。
2. 写一写身边的一个人（同学/老师/家里人)对自己的关爱，并对他们表示感谢。
3. 一个星期之内找一本故事人物带给人家快乐的故事看，互相推荐。

第三课时的目标：
1. 让学生说一说四季美景或自己感受到来自身边的关爱。培养学/锻炼学生观察细致的能力（让学生欣赏图书美丽的插图）
2. 让学生创作绘画自己眼下的美丽的四季
3. 让学生口头描述自己的如何享受四季

第三课时
教学目标
教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
1
1. 让学生分享个人对于四季的观感或者如何享受四季（3-5分钟）：
l 学生跟同桌或小组分享个人对于四季的观感或者如何享受四季
l 选择一两个学生汇报
1、四季给自己的感觉各是什么？
2、同学们在四季里最喜欢做什么？

2，3
2. 观察图书的几个美丽景色（20分钟）
l Q1可以个人或同桌或小组说一说
l Q2 ：个人30秒到1分钟想象；然后请几位学生说一说；再给2-3分钟同桌或小组分享个人的美丽世界。
l 个人创作：绘画自己的美丽四季

Q1: 你们看到美丽的四季是怎样的？ 有什么？ 颜色怎样？里面的动物在做什么？ 有什么表情？
Q2 : 您们自己的美丽四季是怎样的？
（有什么？　是什么颜色？里面的人物在做什么？ 有什么表情？ ）

3
3. 分享作品（5分钟）
l 最候5分钟，选择几个同学的作品，个人介绍一下。
（如没有完全完成，也可以分享已画的。）

l 如果时间不容许，留待下一次分享；程序跟第二教学步骤一样，安排同桌或小组，然后公开发言。
l 可以要求学生写几句话描述他/她的四季。