资源描述
单元教学目标
知识技能
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌握全面、正确观察物体的方法。
2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。
数学思考
在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。
问题解决
在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。
情感态度
发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。
单元重难点
重
点
知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
难
点
初步掌握全面、正确观察物体的方法。
课 题
观察物体（一）
总课时
2
第（ 1）课 时
备课时间
10.25
授课时间
主 备 人
李娜
教学准备
多媒体课件、玩偶玩具
学生准备
玩偶
教学目标
知识技能
1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。
数学思考
使学生体验数学与生活的密切联系。
问题解决
丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
情感态度
感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重难点
重 点
1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
难 点
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教
学
过
程
初 备 案
调 整 案
一、 课前训练：（ 3 ）分
3×6= 4×5= 6×4=
3×5= 4×3= 6×6==
6×6= 10×2= 4×4=
二、 导课：（ 2）分
教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？
学生交流。
教师揭示课题：观察物体
三、 新课探索：（ 20）分
1.教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都有你们自己带的小物件，赶快拿出来看看吧。（学生的物品有玩具小熊、闹钟、模型等）
仔细观察你们桌上的小玩具，你看到了玩具的哪一部分？跟你小组的同学说说。
2.学生观察交流
（1）全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？
（2）各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
四、 课内训练：（10 ）分
出示P68页上的主题图：这是小亮、小红、小明、小芳四个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
五、 课内拓展：（ 4 ）分
1.完成教材70页第1题。（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）
2.完成教材70页第2题。（帮助学生由具体到抽象，理解位置关系）
六、 课内小结：（1）分
1.老师引导学生回顾、归纳、总结本节课学习内容。.在老师的引导下主动回顾，总结本节课知识点。
2.你对自己今天的表现满意吗？还有哪些不懂的知识？学生自评、找出不懂的知识点。
七、 板书设计：
八、 教学反思：
课 题
观察物体（二）
总课时
2
第（2）课 时
备课时间
10.27
授课时间
主 备 人
李云霞
教学准备
PPT课件若干个立体图形
学生准备
立体图形
教学目标
知识技能
能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出是哪类立体图形。
经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状的过程。
数学思考
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
问题解决
学生通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
情感态度
积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
重难点
重 点
学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状。
难 点
发展学生的空间观念。
教
学
过
程
初 备 案
调 整 案
一、 课前训练：（3）分
1.下面的图形分别是谁看到的，写上名字。
(明明) (欢欢) (丽丽)
2.他们各看到房子的哪一部分？连一连。
二、 导课：（4）分
1.课件出示古诗《题西林壁》并提问：为什么作者从多个角度看都没看清庐山的真面目呢？朗读古诗，思考老师提出的问题，与同学交流后汇报。（因为从不同的角度观察一个物体，看到的形状可能是不同的。）
2.这节课我们来观察几个我们常见的立体图形，看你在不同的位置会看到什么形状？（板书课题：观察物体（2））认真倾听教师导言，并进行想象。
三、 新课探索：（20）分
1.观察交流。
(1)组织学生观察长方体。画出看到的面的形状。（教师巡视）
小组内分别从不同位置观察长方体，画出看到的图形形状，并在组内交流。
(2)组织汇报，展示学生画图，贴到黑板上。学生展示图画并汇报
(3)组织学生观察正方体、圆柱和球，画出看到的形状。（教师巡视）
小组内分别从不同位置观察正方体、圆柱和球，画出看到的图形形状，并在组内交流。
(4)组织汇报，展示图画。学生展示图画并汇报。
(5)师生共同小结。
通过从不同位置观察，发现了什么？并向全班汇报。
小组内交流汇报：从不同角度看到的立体图形的形状也可能不同。
2.解决问题。
(1)出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？读题，明确题意，独立思考。
(2)组织学生小组讨论交流。小组内讨论交流。
(3)学生汇报。学生汇报：
①可能是正方体，因为正方体每个面都是正方形。
②可能是长方体，因为有的长方体就有两个面是正方形。
四、 课内训练：（6）分
完成教材71页第5题。
（帮助学生由观察单个立体图形到组合图形，进一步提高空间观念。）先让学生独立思考，再分组用正方体摆一摆，进行观察验证后汇报，集体订正。
课内拓展：（5）分
根据下面从不同方向看到的图形说一说它是哪一种立体图形。
学生独立完成，与同桌或在小组内交流后，集体订正。
五、 课内小结：（2）分
1.教师引导学生总结本节课内容。
2.谈一谈自己的收获和不足。
六、 板书设计：
七、 教学反思：
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