资源描述
压 强
课题
一、压 强
执教
课时
1课时
教学方法
实验、讨论、归纳
教学
目标
1． 知道什么是压力，会画压力的示意图。
2． 通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3． 知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
4． 能在日常生活上灵活运用压强知识为生产生活服务。
重点
压强的概念和压强的公式。
难点
压强公式的应用。
教学
用具
塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔、汽球，图钉，
主 要 教 学 过 程
学生活动
教
学
过
程
设
计
(一)新课引入
将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。
(二)观察与作图----什么是压力
1、 ①请同学们观察分析书本图9-1例子的三副图并在练习本上画出三副图中物体对表面的压力示意图。
②学生画完后，讲评学生作图情况， 让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？
得出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。
③教师归纳总结得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。得出压力的定义、特点及与重力的区别。
(三)探究压力的作用效果
1、播放三幅插图，创设情境。让同学们观察生活中常见的现象，感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图，用大脑去思考，看看在这些图中你们能发现些什么？
2、亲自体验一下。做书本图9-3的实验.让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两头，提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。
在此基础上，教师进一步提出问题："压力的作用效果与哪些因素有关呢？"
猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论。
学生进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）
从而得出：
压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。
（三）压强
①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强
②公式：压强=压力/受力面积；。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。
③单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa的含义是：1米2的地面受到的压力约1.5×104牛顿。
（4）课堂练习
例：计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。请两位同学到黑板上做题，其余同学在下面做，教师来回巡视，及时发现学生的解题问题，给予及时纠正。做完后。讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。
（四）压强知识的应用
设问：如何去增大压强或减小压强呢？ 由P=F/S分析出增大压强与减小压强的办法，并引导鼓励同学分类举出生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子，如：书包带平而宽；吸管一头尖一头钝；椅子用宽而平的板平不用一细杆等等。
三．作业；
补充习题、随堂练
引入课题
学生作图
教师小结
观察实验
阅读总结
分析
总结
例题
应用
板书
一、压 强
1。垂直作用在物体表面上的力叫做压力
2。压强
①定义： ②公式： ③单位
反思
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