资源描述
第二节 欧洲西部
教学设计
² 课标分解
欧
洲
西
部
内容结构
行为动词
行为条件
行为程度
工业密集，发达国家集中
说明并举例
利用课本统计图和文本资料
理解 工业密集，发达国家集中
现代化的畜牧业
分析归纳
利用欧洲西部气候图和地形图及搜集到的相关资料
理解归纳欧洲西部的自然条件对发展畜牧业的影响
繁荣旅游业
举例
运用课本插图和 Flash课件及课前准备的卡片展示这里的旅游资源
明确旅游资源丰富，知道这里居民收入高，休闲时间多，促进旅游业的发展。
² 目标与策略
教学目标
1．读图说出欧洲西部的位置、范围；在地图上找到主要国家及首都，简述本区重要的地理环境特征，学会利用统计图说明本区工业密集，发达国家集中。
2.根据相关材料和地图分析归纳本区自然环境对发展畜牧业的影响，
3.引导学生阅读教材图片和资料，或利用多媒体手段收集相关资料，说出本区发展旅游业的优势
4.通过以上内容的学习，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比、分析判断等思维能力；树立人地协调发展的观念。
教学策略
本课主要通过探究式教学，综合运用了启发、自主学习、合作学习、等教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用各种地图、表格资料、景观图，发展学生的读图、识图及分析、归纳、描述、解决问题的能力和培养发散思维，使学生树立正确的人生观和人地协调发展观，并通过欧洲西部繁荣的旅游业陶冶其情操，开拓其视野，从而培养学生的创新和实践能力。
² 重点与难点
根据课标要求、教材特点和学生认知规律，确定本节课的教学重点欧洲西部的位置、地形、气候概况。教学难点是欧洲西部的自然环境对发展畜牧业的影响。
² 过程与方法
教学流程
教学环节一：导入新课
情景设置：
教师通过媒体展示配有音乐的欧洲西部风景名胜图片，引入课题—欧洲西部
设计意图：通过配有音乐的直观图片激发学生的学习兴趣。
引导学生切入主题：关于欧洲西部，你们都知道些什么？
（学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问，有的学生谈到了欧洲的旅游景点，有的学生谈到了欧洲的工业品，有的学生谈到了欧洲的货币，还有的学生谈到了今年的世界杯足球赛等。）
教师趁热打铁:这么好的地方，同学们想不想去看一看？”想”同学们异口同声，热情高涨。那么我们今天就一起到欧洲西部去旅行。
教学环节二：知识新授
一、工业密集，发达国家集中
过渡：要想去欧洲西部旅行我们首先要确定它的----地理位置
我展示欧洲西部在世界的位置图
学习活动设计：自主学习以小组为单位
图释导学，思考完成下列表格及问题
欧洲西部的半球位置
欧洲西部的海陆位置
欧洲西部的纬度位置
归纳位置特点：中纬度大陆西岸
推断：1、欧洲西部三面临海，气候受----（海洋 陆地）影响大。
2、欧洲西部大部分位于五带中的----带，只有一小部分属于---带。
设计意图：鼓励学生勇于展示自我，锻炼了学生的分析归纳和推断能力。
学习活动设计：图文结合学习理解工业密集，发达国家集中
教师展示媒体课件并引导学生读文本和课本53页的统计图8.15图2010年欧洲西部人均国内生产总值居世界前列的国家，（学生也可根据上学期学习的有关发达国家和发展中国家的知识或根据学生已有的知识体验让学生说出本地区国家的类型。）教师可适时补充本区工业产品在世界的地位，引导学生想想我国那些工业产品是从欧洲西部进口的？是从哪个国家进口的？价格如何？最后教师引导学生分析工业中制成品与初级产品在利润价值、技术难度、生产效率要求等方面的差距，进而比较发达国家与发展中国家之间的差异。
对于本区国家众多，与我国作比较，欧洲西部约相当于我国的面积一半，却分布着30多个国家，根据 “人口稠密”的区域特点，这样学生就由浅入深的掌握了欧洲西部的区域特征之一：欧洲西部是一个工业密集，发达国家集中的地区。
小组合作：读课本53页图8.16“欧洲西部的国家”图找出欧洲西部的下列国家，并把它们的首都填写到下表中（可采用读图比赛的形式完成下列题目，以激发学生的激情）
瑞典
芬兰
英国
法国
瑞士
德国
西班牙
意大利
1、结合上学期所学知识，说说欧洲西部发达国家的分布特点。
2、你还有哪些感兴趣的国家，说说看。
设计意图:分小组合作学习，培养学生的读图观察能力和归纳描述能力，充分发挥学生的积极性、主动性，感受学习快乐。
过渡：同学们要想出门旅行除了要了解其位置外，还要知道那里的风土人情。还要了解我们要携带一些什么衣物，常言说得好，只有先知其冷暖，才可以有备无患。所以这就需要提前了解欧洲西部的气候及其它的自然环境
二、现代化的畜牧业
学习活动设计：合作探究，
探究一：欧洲西部的风土人情：欧洲人以牛羊肉和乳产品为主要食物，餐桌上产出现下列食品，牛排、牛奶、黄油、奶酪、香肠、意大利面、法国葡萄酒、水果沙拉、汉堡，为什么？
由此引导学生联想到本区农业的特点：“以畜牧业为主
探究二：欧洲西部发展畜牧业的有利自然条件
教师出示欧洲西部气候和地形图
气候：1、本区的气候以什么气候为主？指出这种气候的分布范围，
2、并根据伯明翰、汉堡两地各月的气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点。
3、简述温带海洋性气候对发展畜牧业的有利影响
地形：
图释导学：根据地形图完成
1、将本区主要的平原和主要的山地填在下表中
主要平原
主要山地
2、归纳本区地形有什么特点，简述这种地形特点对气候产生什么影响。
师生分析：北部东北-西南走向斯堪的纳维亚山和南部东西走向阿尔卑斯山像喇叭一样向大西洋敞开，中部是平原，利于大西洋的暖湿气流深入内地，形成了面积广大的温带海洋性气候。
3、简述地形对发展畜牧业的有利影响。
板书小结：
草场广布
多汁牧草
温带海洋性气候
地形以平原为主
畜牧业
发达
饮食结构：牛排、羊腿、奶油、奶酪等
地处中纬度大陆西岸
自主探究：学生看课本P55、56页正文和阅读材料和本区的气候图完成
（1）多数国家以畜牧业为主。但由于本区还具有多种其他气候，多样的气候与不同的地形相结合，还发展了那些农业？
（2）农作物：种植谷类作物及牧草，其中牧草为什么被当地人称为“绿色的金子”？
（3）看上面的插图本区畜牧业有什么特点？原因在哪里？
知识拓展：调查并搜集资料，分析当地自然和经济发展的有利条件有哪些？如果你是负责人，你将如何因地制宜的发展当地的特色经济？
教师点拨：欧洲西部是一个因地制宜发展经济的典型地区
设计意图：探究法激发学生的求知欲，结合实际，让学生更好的理解人类活动与地理环境各要素之间的联系。发展经济与可持续发展相结合，这让学生真正体验了学到“对生活有用的地理”知识。
过渡语言：同学们真棒！现在我们了解了本区的自然环境和风土人情，好，做好各种准备就开始我们的异地之旅吧！
活动设计：为我所用
教师结合课本利用卡片和媒体展示欧洲西部的旅游资源
三、繁荣的旅游业
教师首先展示1998年全世界接待国际旅游者最多的国家统计图
（万人次）
引出欧洲西部是国际旅游业最发达的地区。法国、意大利、西班牙是欧洲三大著名的旅游国。
本区是国际旅游业最发达的地区，拥有丰富的人文和自然旅游资源。旅游景点、名胜古迹众多。为了增加课堂的趣味性，同时也便于学生记忆。首先我补充介绍形成自然景观成因和人文景观的历史文化背景。
1、自然方面：北由冰川作用形成的“挪威峡湾”和“芬兰的千湖之国”，中有阿尔卑斯滑雪，南有地中海的阳光沙滩。
2、人文方面：古建筑城堡（庞贝古城）、教堂、博物馆（卢浮宫）、风俗习惯（斗牛、啤酒节）等。
归纳：1、本区旅游资源丰富。
2、本区居民收入高，休闲时间多。
3、《申根协定》对欧洲旅游也起到了促进作用。
活动设计：牛刀小试
现在要给大家一个任务，请大家亲自动手操作点击进入到“国家与旅游”，结合媒体展示的欧洲西部旅游资源图完成以下要求：
1、每个小组选择5个国家进行旅游，为自己的旅游线路起个响亮的名字。
2、每个小组在黑板上的地图中画出旅游线路图。
3、每个小组派代表以导游的身份上台为大家介绍本小组的旅游线路、主要的旅游景点和本线路的旅游优势。
师生评价：
1、旅游线路设计的合理性。
2、旅游景点的正确性。
3、导游的表现。
设计意图：提倡学生的个性发展，拓展学生的学习空间，教会学生学以致用的学习方法，寓教于乐，激发了学生进一步探求地理知识的兴趣，从而达到最优的教学效果。
板书设计位置
地形
气候
现代化的畜牧业
欧洲西部----发达国家集中
工业密集
繁荣的旅游业
教学反思
本节课的教学设计根据新课标的要求和学生的实际情况进行教学目标的层层分解，由易到难，由浅入深，使学生易于理解掌握。在教学设计的思路上，以模拟旅游的形式来组织教学，将旅游准备活动贯穿于整个教学过程中，使学生在轻松的学习环境中，学到了知识，掌握了技能，增强了合作和团结精神，既体现了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，又符合素质教育提出的“体现学生是主体”的教学理念。尤其是通过学生自己的努力，进入欧洲西部的旅游资源，此时学生可以按照自己的意愿、兴趣、点击自己感兴趣的国家、城市或自己探究某个问题，提倡学生的个性发展，拓展学生的学习空间，教会学生学习方法，寓教于乐，激发了学生进一步探求地理知识的兴趣。本节课我努力突出我的设计特色：一个“动”字,既有学生合作探究上的互动,又有自主学习上的心动,同时也有学生形式上活动。
通过本节课的设计与实施，我体会到以下两点：1.基于学生兴趣点的教学要符合学生的心理特征，采用多样的教学方法，贴近学生生活，采取情景教学。2.开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的知识点。
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