徐大亚课题教学设计2.doc

《围绕“三教”思想，探究多元化评价方式》课题教学设计

【教师姓名】 徐大亚 【单位】兴义市向阳路小学
【学科】数学 【年级】一年级
【课题】连加、连减
【教学目标】
知识与技能：掌握连加和连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加和连减计算。
过程与方法：引导学生从实际情景中抽象出连加和连减计算数学问题的过程，直观理解连加和连减计算的意义。
情感态度与价值观：初步学习用连加和连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加和连减计算与生活的密切联系。。
【教学重点】
理解连加和连减的意义，会正确计算。
【教学难点】
掌握连加和连减的运算顺序，并能正确计算。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、复习引入
1、学生一开火车的形式口算卡片。
2、互相评价。
二、新授
《围绕“三教”思想，探究多元化评价方式》课题教学设计

（一） 教学连加：
　　 1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
　　2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）
　　可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8
　　3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？
　　4、 比较两种算法：
　　异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
　　同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
　　哪种方法比较方便呢？
　　第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
　　5、 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.
　　6、 完成做一做左边的题目。
　 （1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。
　 （2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
　 《围绕“三教”思想，探究多元化评价方式》课题教学设计

（二） 教学连减：
　　1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）
　　2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）
　　可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4
　　对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。
　　3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.
　　4、 完成做一做右边的题目。
　 （1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)
　　(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
　　三、游戏：
　　请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。
　　1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）
　　2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）
　　四、练习：
　　《围绕“三教”思想，探究多元化评价方式》课题教学设计

1、P73第1题：
　 （1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？
　 （2）请同学口答出算式，再填书。
　　2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）
　　五、小测：
　　同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。
　　六、总结：
　　如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？

板书设计
连加、连减
5+2+1
8-2-2
学生学习活动评价设计
自评——互评——师评