第二节：细菌教案.doc

洮阳初中生物组导学案二次备课稿
章节课题
第二节 细 菌
课型
新授课
学习目标
（重难点）
1．描述细菌的形态和结构特征。（重点）
2．描述细菌与人类生活的关系。
3．通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式。（难点）
教学准备
课本、配套练习、多媒体课件
学 习 过 程
一、温故互查
以两人为一小组，互相叙述完成下列知识点：（见学思案）
二、导入新课：联系生活，引发思考，导入新课
教师提问：上节课我们学习了《细菌和真菌的分布》，哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，那么细菌究竟是什么样的？有什么结构？这节课我们就来学习细菌。
展示课题、学习目标
三、讲授新课：
任务一：了解细菌的发现过程
过渡：上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？那细菌最初是怎样被发现的呢？
1、课件展示细菌发现的过程：17世纪后叶，荷兰人列文虎克利用自制放大200—300倍的显微镜，观察了牙垢，这就是人类第一次观察到细菌!当时人们认为细菌是自然发生的。
2、巴斯德实验： 动画演示整个实验过程，证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法， 我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他还提出了防止手术感染的方法，由于巴斯德在微生物学领域做出的杰出贡献，我们把他称为“微生物学之父”。
任务二：细菌的形态和结构
课件展示电镜下头发上看到的细菌和针头上的细菌。观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。
1、细菌的形态：课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。
师生共同总结细菌的特征：个体十分微小，是单细胞生物， 形态呈杆状、螺旋状、球状。
2、细菌的结构：过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。课件展示：细菌的结构
（1）学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜，细胞质、DNA.
提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核
提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。
（2）课件展示:比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳：
相同点：都有细胞膜、细胞质
不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体。
（3）细菌的营养方式，课件显示：植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养，而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养
任务三：细菌的生殖
过渡：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖。课件：播放视频
1、学生根据视频得出：
（1）、细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。
（2）、细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。
2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？
3、播放视频：细菌的休眠体—芽孢
学生小结师生共同完善：细菌的个体十分微小；靠分裂进行生殖；有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。
假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？学生讨论后回答
四、课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、通过对本节课的学习，你受到那些启示？
3、细菌的那些特点和它们的分布广泛有关？
五、板书设计： 第二节： 细菌
一、细菌的发现： 荷兰人— 列文虎克 — 显微镜:法国人— 巴斯德 — 微生物学之父
二、细菌的形态结构：1、形态：球状 杆状 螺旋状 2、营养方式：异养
3、结构 ：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质 、无成形细胞核有DNA集中区域
特殊结构：荚膜（保护）、 鞭毛（运动）
三、细菌的生殖： 方式：分裂生殖
六、点评激励：
七、作业布置：课后练习1.2.3.4
课后反思（反思成败，提出补救措施）
审阅人： 年 月 日