《世界的边沿在哪儿》教学设计.doc

《世界的边沿在哪儿》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
（1）学会本课生字生词，并能够默写。
（2）了解课文内容，理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。
（3）知道景物描写在文章中的作用。
2.过程与方法：
（1）静心读书，自读自悟，抓住“杨卡为了寻找问题的答案做出了怎样的努力”和“杨卡是个怎样的孩子”充分理解全文。
（2）联系生活，引导学生像杨卡一样寻找世界的边沿。
3.情感态度与价值观：在纯真执著的杨卡的引领下，学会坚定执著地对待疑问。
教学重难点
（1）文章生僻字较少，但篇幅很长，没有明快的故事情节。
（2）杨卡追寻问题答案的过程以及杨卡在这个过程中展现的性格特点。
（3）文中有大量的景物描写，对人物的心境及故事的情节有推进和映衬的作用，在理解课文的过程中体会景物描写的作用，并有目的地学习这种写法。
教学时间
一课时。
教学过程
一、揭示课题，直接导入。
1.教师引导学生思考：你眼中的世界是什么样的？
2.学生畅谈。
3.教师引入文本：我们去了解七岁的小男孩儿杨卡对这样问题的思索。
二、初读课文，读通词句，整体感知。
1.学生初读课文，要求读准每一个字音，读顺每一个句子，画出读音有争议的字词，小组交流。
2.反馈初读情况，教师将有争议的字词在全班交流强调。
3.学生再读课文，读后用一两句话概括课文的主要内容。
三、静心默读，自读自悟。
1.教师出示学习提示：“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案作了哪些努力？你认为小杨卡是个怎样的孩子？
引领学生自读自悟。
2.学生带着问题静心默读课文，边读边勾画、批注。
3.教师组织学生交流读书感受。注意点：
（1）两个问题不要割裂，应让学生结合着杨卡的努力谈对杨卡的认识。
（2）注意杨卡寻找答案的过程为：先用好奇的眼睛观察这个世界→不仅整体想着，而且问过身边的亲人→追赶太阳→计划到学校中找答案。
（3）学生对景物描写的顺序和作用的理解要在交流中完成。
（4）杨卡性格特征的体现分别为有好奇心、求知欲，执著、专注。
在适当时机展示相关课件。
四、深化认识，表达感受。
1.教师引导学生交流：杨卡哪儿打动了你？
2.引出“世界的边沿在哪儿？”的疑问，布置学生像杨卡一样寻找答案。
四、引申活动情况，激发学生的探究精神。
1．教师总结较有思路价值和参考价值的答案，让学生说说从中体会到什么？
预设
（1）地球是圆的，宇宙是无限的，世界没有边沿。
（2）心有多大，世界就有多大。心的边沿，就是世界的边沿！
（3）世界的边沿就在自己的脚下。
（4）世界的边沿就是自己视线的尽头。
2．教师引导学生领会执著探究的过程中产生的快乐，学生结合杨卡的经历说说自己寻找答案过程中的体会和感受。
五、作业。
回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。