小学人教四年级数学《平行与垂直》教学点评.docx

人教版四年级上册第五单元第一课
《平行与垂直》教学点评
三明市陈景润实验小学 张秀根
   《平行与垂直》是人教版四年级上册的教学内容，它研究的是在同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用，这部分知识学习的基础是直线和角的关系，它又是学习梯形和平行四边形的基础。本节课陈老师注重从学生的实际出发，关注学生的生活经验和认知基础，引领学生主动参与学习，并为学生学习提供了探索的空间和时间，不仅数学味浓而且学生得到了主动的发展，主要在以下方面得到了较好的体现： 
1.创设了纯数学的情境。
本节课在设计导入时，并没有从生活中的现象入手，而是创设了纯数学研究的情境，两支水彩笔不小心掉在了地上，让学生先猜一猜这两支水彩笔的落地的情况，再用两条直线代表两支水彩笔把所想象的样子画下来，然后再进行梳理和分类，由于学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空间想象能力，对两条直线的位置关系也就有了有更丰富的想象，有利于学生展开研究，特别是为较深层次的研究和探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学自身的魅力感染学生。 
2.为学生提供自主探索的时空。
著名数学教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途经是自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”小学生由于受自身能力、发展水平所限，他们的创造可能显得幼稚、粗糙，创造性水平也无法与科学家相提并论，但他们的每一个小发现都凝结着他们的思考、付出和努力；他们同样需要经历和体验与科学家的发现相似的“艰难”过程。如他们需要大胆的设计与构思，学会与他人合作寻求支持；需要反思自己的思维方式并作出分析与修正等等。本节课陈老师大胆地让学生以分类为主线，通过想像、动手画线、分类、观察、辩析、讨论、验证、归纳等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识。
3.落实学生空间想象能力的培养。
陈老师特别重视对学生空间想象能力的培养，主要体现在以下几个方面。①以地板为平面想象两支水彩笔的位置关系，然后画在纸上。②对看似没有相交而实际却相交的两条直线的情况进行想象，并画图验证；③对平行线永不相交的想象。④ 巩固练习中摆小棒的操作与想象。这样教学将培养学生的空间想象能力落到实处。
4.注重数学与生活的联系。
   数学来源于生活，又运用于生活。“数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。课堂上，教师通过让学生说生活中遇到的垂直与平行现象，让学生了解垂直与平行在生活中随处可见，发现生活中处处有数学。让学生充分感受数学的魅力与价值，激发学生爱数学、学数学、用数学的欲望。同时渗透遵守交通规则的教育。
5.老师个人素质高。
本节课老师始终面带笑容，为学生营造一个自由、民主、宽松的课堂氛围，引领学生不断地去思考、去操作、去实践，学生学得轻松、扎实，课堂效果好。
总之，这节课的目标达成度比较高，体现了新课程理念下动态的生成的过程。教师把学生引领到了一个观察、操作、探究的学习领域，学生学得积极、主动、有兴趣，获得的概念比较清晰、深刻，空间观念得到了培养，充分的让学生感受到了数学的美妙与生活的联系，较好地完成了教学任务。