平移及旋转案例反思.doc

【案例二】《平移和旋转》
1.活动中感知 。以四人小组为单位 ，让学生玩一玩学具盒中的玩具（有风车、陀螺、玩具打桩机、消防员奇奇）。
师：它们的运动方式相同吗？说说它们分别是怎样运动的。
学生回答并用手势表示它们的运动方式，教师板书：
打桩机、奇奇、风车、陀螺
↑ ↓ 、 ← → 、 ○ ○
2.观察中感知。多媒体呈现升降电梯、火车、缆车、风扇叶片、螺旋桨、钟摆等生活中常见物体的运动，引导学生观察，并指名说一说它们分别是怎样运动的。
师：像电梯、火车、缆车等这些物体的运动方式称为平移；像风扇叶片、螺旋桨、钟摆等这些物体的运动方式
称为旋转。（板书课题： 平移与旋转）
3.举例中感知。
师：请举例说出你见过的平移或旋转现象：
生 1：直升飞机上面的螺旋桨是旋转。
生 2：教室的窗，打开和关上都是平移。
生 3：有的窗是旋转（推拿式）
生 4：汽车在笔直的公路上行驶是平移。
生 5：车轮子是旋转。
生 6：我能使铅笔盒平移（边说边演示）：邝 → 邙邬
师：象这样（教师斜着移动铅笔盒）（坭 坻 坼 坨）
是平移吗？
生：点头同意。
师：你能说一说平移和旋转有什么特点吗？
生 1：直直的，朝着一个方向移动一段距离，叫平移。
生 2：旋转就是绕着一个东西在转圈。
师：说的真好！通俗地讲，“平移”就是物体按一定
方向移动一定的距离；“旋转”就是物体绕一个点转动定的角度。
教师板书： 方向 距离 转动 角度
【反思】上述片断中，教师首先为学生提供了熟悉的、具有典型性的学习材料，让学生在活动中初步感知平移和旋转的运动方式，接着引导学生观察生活中的各种运动现象，通过观察、举例、手势比划等方式熟悉学习内容。教学的着力点定位于让学生用数学的眼光去观察生活现象，使学生在面对现实问题时，能够自觉地从数学的角度思考问题，重视其中所蕴涵的数学问题，从而提示 “平移” 和“旋转” 的本质属性：“方向、 距离、旋转、角度”，为进一步学习奠定基础。只有这样， 活动操作才呈现出浓浓的数学 “味”，才能不断迸发出数学思考的火花。 学生的数学思考的意识和能力是需要教师精心引导与培养的。