正义是人类良知的声音.docx

正义是人类良知的“声音”
教学目标
（一）知识目标
学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
（二）能力目标
能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学重点难点
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
五、教学方法
情景教学法、活动法、讨论法等。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、课时安排
1课时。
八、课前准备
（一）教师准备
在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义；道德学习更应重践行。因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。
（二）学生准备
收集有关正义的课程资源。
九、教学过程（见下表）
导入新课
活动一：经验激发兴趣
撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。
讨论、思考：你喜欢这个节目吗？为什么？（重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。）
任长霞与李真的对比照片，简要介绍案例。
对两人作出评价并说明你的理由。（通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。）
讲授新课
活动二：游戏了解需要
1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则：说出与正义相关的词语。
2.设问：提到“正义”，你为什么会想到这些词语？
3.板书经典词语。
讨论、发言：与正义相关的词语有哪些？你为什么会想到这些词语？
（以游戏开始新课，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。
通过学生活动反馈学生对正义的认识，，可为后面的教与学作准备，及时引导突破重难点。）
活动三：情景拓展思维（通过设置情景，拓展对正义的认识。）
1.投影蒋庆及其事迹。设问：蒋庆的哪些做法表现了正义？
2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？
3.阅读蒋庆事迹材料。
4.讨论、思考：蒋庆正义的表现是什么？ 3.讨论其他正义的人和事。
归纳总结：
提问：你是如何理解“正义”的？思考、总结：什么是正义？你如何理解“正义”？（培养学生分析问题和归纳总结的能力。）
活动四：联系实际指导行为
有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？2.身边可以做的正义的事还有哪些？
联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。
归纳总结：正义可体现在思想、行为和制度等方面。
讨论、发言：正义表现在哪些方面？（培养学生分析问题和归纳总结的能力。）
活动五：畅所欲言反馈效果
我国相关制度的规定体现了正义，设问：1.你能列举出一些体现正义的制度吗？2.国家为什么要制定这些制度？
分组讨论、总结：我国的制度怎样体现正义？（学生对知识的反馈与知识拓展。培养学生观察、分析归纳能力。）
活动六：澄清错误科学理解
1.设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？
2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？
分组讨论、总结：了解正义与正义制度的作用。（通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对正义有比较全面的理解。）
归纳总结：正义的制度与公平有何关系？
分组讨论、总结：正义的制度与公平的关系。
课堂小结：1.科学归纳对正义的理解。2.社会发展需要正义。
分组讨论、总结：对正义比较全面地理解。
链接与延伸：
朗读马丁神父的悔恨诗P113相关链接。　
思考、发言：这首小诗给我们什么启示？
知识的延伸，激发学生的正义感。
正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。 “正义可能迟到，但绝不会缺席。”
引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人。