人教版课标本---语文第一册教案.doc

1 人教版课标本人教版课标本 语文第一册教案语文第一册教案 看图说话学拼音看图说话学拼音 课题 1 a o e 教学目的要求 1.学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教时 二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母 a o e 1、出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习 a o e 的音和形。（1）学习 a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大 a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习 o 和 e。方法同上。（3）指名读 a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。（2）教师依次范写 a o e。（3）学生在书上描红。三、作业 1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读 a o e 卡片。2 二、学习 a o e 的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习 a 的四声。（1）出示 a 的四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读 a 的四声。（4）指名读 a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习 1、抽读 a o e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写 a o e，再依次加声调符号。板书 o e 作业 1、抄写 a o e.2、读汉语拼音第一课。教学后记 课题 u 教学目的要求 1.学会u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点难点 1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教时 二课时 教学过程 3 第一课时 一、复习 1、抽学生读字母卡片。2、听写 a o e。3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容 1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、教学读音和写法 1、教学。（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2）的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3）在书上描红两遍。2、教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出。3、教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四、巩固练习 1、告诉学生也是单韵母。2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业 抄写 各一行。第二课时、一、复习 指读卡片：a o e .二、教学的四声。1、教学的四声。（1）讲述书写规则：加声调时要省写一点。（2）出示的四声。（3）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4）指名读的四声 2、教学的四声。（1）教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。（2）指名读的四声。（3）引导用的四声组词。3、教学的四声。（1）范写的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4）引导用的四声组词。（5）开火车读的四声。三、比较单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读。4 2、指名说说 a 和 o 形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法相同。四、比较带调韵母的读音。1、出示：-、-、-。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3）齐读。-、-、-2、出示：-。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读-。五、作业、练读课文。板书 U 作业 抄写u 汉语拼音第二课。教学后记 课题 3 b p m f 教学目的要求 1.学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点 1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。教时 二课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。5 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余 p m f，也可运用此法进行教学。三、读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时 一、复习检查 复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读 1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba，是由声母 b 和韵母 a 组成的。1、2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。2、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相拼，先反复练习声母与 a 相拼，如 b aba、pa-pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与 i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。二、反馈矫正 1、按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。第三课时 一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）二、带调拼读 1、出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读 m。4、用以上的方法，学生自己练习拼读 p、f。5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。板书 b p m f 在四线格中的书写；b p m f 与单韵母相拼的音节。作业 1、在书上描红两遍。6 2、完成作业本。教学后记 课题 4 d t n l 教学目的要求 1.学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点 1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教时 三课时 教学过程 第一课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。三、教学声母 d 和 t 1、教学 d（1）看座钟笔筒，引出 d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学 d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。2、教学 t（1）看模特儿图，引出 t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红 四、教学 d t 和 a e i u 相拼的音节 1、出示：a a e e d i t i u u 7 指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示：da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。五、巩固练习 1、指读 d t。2、做找字游戏。3、指名读音节。第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。二、教学声母 n l 教学声母 n 1、读音。（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示 n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。2、字形及书写（1）谁来说说，你用什么办法来记住 n。顺口溜：一个门洞 n n n。（2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。教学声母 l 1、读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜：一跟小棒 l l l。2、字形及书写。方法同上。三、教学 n l 和 a e i 相拼的音节 1、出示：（略）2、学生自由拼读。指名逐个拼读。3、要求学生用支架法练习拼读。4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四、巩固练习 1、练读课文中的声母。2、点读方框内的音节。3、比较声母的异同 B d f t m n 8 五、作业 抄写 n l。第三课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片。d t n l i a u e 2、复习声调符号。3、指名说说拼音方法。二、新授 1、看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用 di 的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。三、巩固练习 1、练读课文。2、读拼音句。板书 d t n l 在四线格中的书写；d t n l 与单韵母相拼的音节。作业 1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学后记 课题 5 g k h 教学目的要求 1.学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点 1、g k h 的正确发音。2、g k h 与单韵母的拼读。教时 二课时 教学过程 一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导学生看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母 g k h.。9 G1、读音：与“哥哥”的“哥”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯。看 g 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h 的教学步骤与方法同上.k 的顺口溜：机枪朝天 kkk.h 的顺口溜：像把椅子 hhh。h 与 n 比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。四、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片：d t n l g k h a u e。2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？二、新课 1、教学音节拼读：（1）出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）齐读、点名读、开火车读。（5）按顺序读，打乱顺序读。2、看图读拼音词。（1）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。（2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、巩固练习 1、抽读字母卡片：g k h n p。2、拼摆音节。作业 描红、仿影。教学后记 课题 6 j q x 教学目的要求 1.学会 3 个声母 j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内 j q x 与单韵母相拼时，上两点省略的规则。教学重点难点 1、j q x 的正确发音。2、j q x 与单韵母的拼读。教时 二课时 教学过程 一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导学生看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2 听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母 j q x.。J 1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点 jjj。看 j 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x 的教学步骤与方法同上.10 q 的顺口溜：像个 9 字 qqq。x 的顺口溜：一个大叉 xxx，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。q 和 d p 相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp,q 像个 9 字，p 像个反 9。四、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片：j q x 。2、在四线格内正确书写 j q x。二、教学 j q x 与相拼的书写规则。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和x 拉拉手。（相机板书 j-ju、q-qu、x-xu）3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词。1、出示：j-iji 指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。2、出示：x-xu 指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。（1）引导学生看图练读音节词 h x。看图理解词义。巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。作业 描红、仿影。教学 后记 课题 7 z c s 教时 二课时 教学目的要求 1.学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。教学重点难点 1、z c s zi ci si 的正确发音。2、z c s 与单韵母的拼读。教学过程 一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。三、教学声母 z c s。z zi 1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。看 z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学 zi 及其四声。出示 zi，告诉学生：i 在 zi 中不说话，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。教师范读音节 zi。11 领读、齐读、指名读。出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈 c c c。s 的顺口溜：半个 8 字 s s s。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生 z c s 是平舌音。2、抽读音节卡片 zi ci si。第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板：z c s。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、新授。1、教学 z c s 与 a 的拼音。（1）卡片出示：（略）（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。2、带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。3、指名说说图上的意思。3、将 3 个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。2、带调拼读双音节词。（1）教学 cx：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学 zf：方法同上。二、巩固练习 练读书上的拼音词。板书（略）作业 描红、仿影。教学后记 课题 8 zh ch sh r 教时 二课时 教学目的要求 1.学会 4 个声母 zh ch sh r，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点 1、zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。2、zh ch sh r 与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教学过程 一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。12 2、听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、教学声母 zh ch sh r。zh zhi 1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z 加椅子 zh ch sh r。看 zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学 zhi 及其四声。出示 zhi，告诉学生：和 zi 一样，i 在 zhi 中不说话，它和 zh 组成的音节 zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 zh 的音读得长一点就行了。教师范读音节 zhi。领读、齐读、指名读。出示 zhi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r 的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c 加椅子 ch ch ch。sh 的顺口溜：s 加椅子 sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽 r r r。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生 zh ch sh r 是平舌音。2、抽读音节卡片 zhi chi shi ri。第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板：zh ch sh r。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t ch sh d s r n zh 二、新授。1、幻灯片出示 5 幅图，指名说说图意。2、出示 5 个拼音词（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。3、指名分析后反复练读。一、4、做找朋友的游戏。巩固练习。1、练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。二、作业。1、读课文内容。抄写本课声母。第三课时 一、复习检查 1、读拼音卡片。2复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音 1、出示：（略）仔细看看：shu这个音节有几部分组成？2、指导拼读方法。教师范读。3、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节 13 1、出示：（略）（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么？（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。看图，说说图意。2、出示：（略）（1）指名分析音节结构。练习自由拼读。（2）同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固练习 1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）2、填空。du（）-（）-（）ku（）-（）-（）tu（）-（）-（）hu（）-（）-（）五、作业 读书上的内容。板书 zh ch sh r 在四线格中的书写。zh ch sh r 与韵母相拼的音节。zhi chi shi ri 的四声。作业 描红、仿影。教学后记 课题 9 y w 教时 二课时 教学目的要求 1.学会 2 个声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时上两点省略的规则。教学重点难点 1、y w 的正确发音。2、yi wu yu 的正确发音。教学过程 一、复习检查。1、抽读声母卡片。2、抽读 韵母卡片。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、新授。y yi 1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领 y y y。看 y 有几部分组成，14 教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学 yi、yu 及其四声。出示 yi，告诉学生：y 是声母，i 是韵母，我们分别叫它们大 y 和小 I。教师范读音节 yi。领读、齐读、指名读。出示 yi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和 j q x 一样，y 和相拼的时候上面两点也要省略。练习读 yu 的四声，结合词语。w 的教学步骤与方法同上.w 的顺口溜：屋顶相连 y w。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生 y w 是平舌音。2、抽读音节卡片yi wu yu。第二课时 三、复习检查 1、出示小黑板：y w。2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。3、将 yi wu yu 制成带声调的 12 张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。四、教学 y w 和韵母的拼读。出示图：1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、出示音节，学生练习拼读。3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。4、看图读音节。五、写声母 1、出示小黑板：b()m ()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y ()2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。六、在教材上按 23 个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）七、巩固练习 1、读一读，找出声母、韵母、音节。2、用音节组词。八、作业：抄写声母。板书（略）作业 描红、仿影。教学后记 15 课题 10 ai ei ui 教时 二课时 教学目的要求 1.学会 3 个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与 ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点 1、ai ei ui 的正确发音。2、ai ei ui 与声母的拼读。教学过程 一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u。2、复习单韵母的四声。3、比较 6 个单韵母的口形大小。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。ai ei ui 3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。4、四声。告诉学生顺口溜：有 a 在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看 ai 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a 在前，i 在后，ai ai ai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui 的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e 在前，i 在后。ui 的顺口溜：u 在前，i 在后。标调儿歌：有 a 在，把帽戴，a 要不在 o e 戴。要是 i u 一起来，谁在后边给谁戴。三、巩固练习。1、抽读韵母卡片。2、比较 3 个复韵母的异同。3、练读顺口溜。四、作业 1、练读复韵母。2、抄写 ai ei ui 各两遍。第二课时 一、复习检查 1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母 ai ei ui 和它们的四声。二、新授，练习复韵母 ai ei ui 的拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。16（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。4、带调拼读双音节词。（1）教学 bi ci：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学 mi hu、shgu，方法同上。三、看图听故事，练拼音节。1、看图回答问题。2、学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。2、做“找朋友”的游戏。3、分解音节。（用小黑板出示）五、作业 1、抄写 ai ei ui。2、读书上内容。作业 描红、练读课文。教学后记 课题 11 ao ou iu 教时 3 课时 教学目的要求 1.学会 3 个复韵母 ao ou iu 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与 ao ou iu 组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点 1、ao ou iu 的正确发音。2、ao ou iu 与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教学过程 一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u ，让学生用开火车的方法依次朗读。2、抽读复韵母卡片 ai ei ui。3、说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。ao ou iu 17 3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看 ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a 在前，o在后，ao ao ao。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ou iu 的教学步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o 在前，u 在后。iu 的顺口溜：i 在前，u 在后。三、巩固练习。1、抽读韵母卡片。2、比较 3 个复韵母的异同。3、做游戏，找朋友。四、作业 1、练读复韵母。2、抄写 ao ou iu 各两遍。第二课时 一、复习检查 1、复习复韵母 ai ei ui ao ou iu 和它们的四声。2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。二、教学 ao 与声母的拼音。1、学习 ao 与声母的拼读。（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。（2）出示三拼音节（略）说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。2、看图练读拼音词。（1）拼读 d dao 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读 xiao qiao 教法同上。三、巩固练习。1、指导读书。2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。四、作业。1、练读本课学过的拼音。2、描红、抄写。第三课时 一、复习检查。1、指读音节。（略）2、抽读声韵母卡片。二、学习 ou iu 与声母的拼音。1、学习 ou iu 与声母的拼读。（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。2、看图读拼音词。（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。18（4）说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。3、看图读绕口令。（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）引导自由拼读。（4）讨论难拼读的音节。（5）点名读绕口令。三、巩固练习。1、读一读，比一比。（略）2、分解音节。（略）四、作业。1、练习读拼音句。2、抄写有关音节。作业 描红、练读课文。教学后记 课题 12 ie e er 教时 3 课时 教学目的要求 1.学会复韵母 ie e 和特殊韵母 er、整体认读音节 ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与 ie e 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点 1、ie e er 的正确发音。2、ie e 与声母的拼读。教学过程 一、复习检查。抽读字母卡片：a o e i u，让学生用开火车的方法依次朗读。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ie ye 3、读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看 ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie 在前，e 在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。6、ye 告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用 ye 的四声组词 e yue 的教学步骤与方法同上.e 的顺口溜：在前，e 在后，e e e。7、较：ieye、eyue，要求学生知道，ie 和 ye、e 和 yue 语音完全一样，但 ie、e 是韵母，ye、yue 是音节，不能搞错。三、巩固练习。1、指读书上的内容 2、“开火车读 ie、ye、e、yue。19 四、作业 1、练读复韵母。2、抄写 ie e 各两行。第二课时 一、复习检查 1、认读卡片 ie ye e yue。2、认读 ju qu xu，说说这 3 个音节的韵母是什么。二、教学特殊韵母 er。1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。3、出示 er，教师讲述读的方法。4、板书 er 的四声，自由练读。5、说明：er 是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、教学e 与声母相拼，巩固上两点省略的规则。1、n l 与e 相拼。（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较 n l 与e 相拼的异同。2、j q x 与e 相拼。（1）抽读卡片 j q x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。四、巩固练习 1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。2、合成音节。五、作业 1、读书上内容。2、抄写韵母 er。第三课时 一、复习检查。1、指读音节。（略）2、抽读声韵母卡片。二、看图读拼音词。1、出示图，说说图意。2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。三、看图读拼音儿歌。1、出示拼音儿歌。（略）2、学生自由练习拼读。3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。4、找出后多读几遍。、5、指名说说小立立怎样爱学习。四、作业。1、练读课文。2、抄写音节。作业 描红、练读课文。教学后记 20 课题 13 an in en 教时 二课时 教学目的要求 1.学会前鼻韵母 an in en 和整体认读音节 yin 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读声母和 an in en 组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点难点 1、an in en 的正确发音。教学过程 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母、韵母卡片：a e i n。2、说说声母 n 的发音方法。二、揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、新授。1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个 n 作尾巴。2、指导学生发 n 这个音。3、教学鼻韵母 an。（1）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。（2）an 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。4、教学鼻韵母 en in 和整体认读音节 yin。方法与过程与 an 类似 四、巩固练习。1、指读卡片 an en in yin。2、比较 in 和 yin。3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。五、作业。1、仿影、描红。2、练读前鼻韵母。第二课时 一、复习检查 1、做找朋友的游戏。2、点名说说 in yin 的异同。二、教学 an en in 与声母的拼音 1、学习拼读。（1）出示（略）（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。（3）自由拼读。2、看图练读拼音词语。（1）练读 shn shu、zhn tou、jn y。出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。21（2）看图读拼音词、拼音句。说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。三、巩固练习 1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说一说，写一写。四、作业 抄写音节：shan yin wen 板书 an in en 的四声及其与声母相拼的音节。作业 1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学后记 课题 14 un n 教时 二课时 教学目的要求 1.学会前鼻韵母 un n 和整体认读音节 yun yuan 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读声母和 un n 组成的音节。会读拼音词。教学重点难点 1、un n 的正确发音。教学过程 第一课时 一、复习检查 1、抽读韵母卡片 u，说说发音时要注意什么。2、抽读鼻韵母 an en in，说说发音方法。二、看情境图。学生说说图意。1、听语境歌。2、引导学语境歌。抬头看看云，再看温度表，我是