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在“东风”中体验“律动”
——凤城街道东风小学“律动教育”纪实

世界是物质的，物质是永恒运动着的
—— 唯物唯物主义基本观点
王树会校长对“教育中的互动”有着深刻的理解，他常说，“大到整个宇宙，没有各星体的互引互斥，就没有宇宙的协调运转；小到一个人，如果他不善于和别人互动，那么他的发展就会受到限制。教育也需要互动，杜郎口中学的崛起就是铁证”。为此，从2007年，他就提出了“律动教育”的办学理念，认为，教育只有在有规律的互动中才能取得最佳的效果。
行走在东风小学的校园，你会无时不刻的体会到“律动”的存在。
一、萌动的校园环境，一道催人奋进的风景
校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。优美且具有文化底蕴的育人环境反映出了东风小学独特的办学理念。
一走进学校大门，一股清新的气息迎面扑来。不管是校园东西两侧墙壁上书写的“立品养正，书香成习”“书香蕴雅趣，真爱润无声”的大字，还是宣传牌上散发着诗韵香的诗句，以及教室外墙上喷绘的《三字经》、《弟子规》等，都让人们感受到了浓浓的文化底蕴和书香气息。
使每一面墙壁都成为古人现身的载体，让学生一进校门就实现与先辈、哲人的思想互动，是学校“律动教育”的最直接体现。
徜徉在东风小学的校园，你将深深体会到智者思想的“萌动”，继而会产生催人奋进的冲动和情怀。
二、联动的师资培养，一方哺育学子的沃土
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校内最重要的教育资源，是教育目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。加强教师队伍建设，提高师资水平，是提升教育质量和办学水平最重要的因素。
“校内互动，校外联动”是东风小学师资培养的基本方略。
为取得良好的校内互动效果，学校制定了严格的集体备课规范和双周教研制度，每学期都实施青蓝工程，以及日常化的听评课活动。青年教师××在“教师成长汇报会上”曾发自内服的说：“在学校一系列的互动活动中，我学到的不仅是教育思想、方法与技巧，还有老教师们那种‘蜡烛成灰泪始干’的奉献精神……”
为实现校外联动，学校与陈毅中学结成了友好学校，定期组织双向听课和讲学活动；建立了教师外出学习、考察制度，提出了“一年内教师轮流在市内学习一次，两年内教师轮流在省内学习一次，三年内教师轮流到省外学习一次”的教师外出学习目标；挤出资金升级了校园网，把电教教材资源、中央电教馆资源中心的教师进修资源、农村中小学现代远程教育资源、中央电教馆朝阳资源中心、中央电教馆教学资源库、市区电教馆资源库都链接到了校园网上，还设置了网络服务器，便于教师上网学习，拓展了校本培训的时间和空间。老教师××在她的年度总结中曾写到：“校外联动，让我感受到校外的教育天地是如此的广阔……”。
“你有一种思想我有一种思想，彼此交换就会获得两种思想”，东风小学的“联动师资培养方略”，又一次让人体会到了“律动教育”的魅力。
三、灵动的五环教学，一块乐于求知的乐园
备课中的“闭门造车”，课堂上的“满堂灌”，作业中的“硬性安排”，测试中的“一张试卷定高低”，辅导中的“我说你听”等闭塞性教学行为曾严重降低了东风小学的教学质量。实施“五环互动教学”是学校在教学上铲除旧弊，渗透“律动教育”的又一大举措。
“五环互动教学”是指拓展教学各环节的互动途径，最大限度引发教学各环节的工作效能，以提高教学各环节工作效果和质量的一种教学方式。东风小学的“五环互动教学”具体包括以下五个方面的内容。一是备课互动、交流集体化，即利用集体备课，充分发挥教师集体智慧的优势。二是课堂互动、主体生本化，即建立以互动为基本特征的课堂，让学生在交流中相互监督与学习，在互动中相互帮助和共进。三是作业互动，即改革作业批改方式，突出开放性，使学生在学习结果的展示中，激发“为表现好而努力学好”的学习动力。四是辅导互动、类型多样化，即通过“网络辅导”、“便条辅导”、“活动课走班辅导”等形式拓展辅导的时间和空间，提高辅导的针对性和实效性。五是测试互动、方式多元化，即在严格单元测试的基础上，实现了非纸面测试、动态评价和开放式批阅，激发了学生参与测试的兴趣，增强了测试的诊断、改进和激励功能。
“五环互动教学”突出了教学过程中学生的主体地位，关注了学生学习意识和能力的培养，这是对当今教育职责的一种与时俱进的思考，也是对学生未来生存权的一种尊重。
“五环互动教学”使教学各环节因学生互动而变得具有活力、因生生间经常化的真爱奉献和情感交流而变得生机昂然，在这里，学习不再是炼狱，而校园真正变成了一块求知的乐土。
四、舞动的社团活动，一个走向成功的平台
培养学生对社会的认知力、适应力和参与力，是素质教育的基本要求。为把学生培养成为合格的社会人，东风小学逐步走出了一条由课内到课外、由校内到校外、由教学到教育的新型人才培养之路。学校以“律动教育”为理论依据，以学科社团为活动载体，以实践、探究、体验为开放的学习方式，以学科知识的运用、实践和延伸为目的，努力创建了各学科社团。
学校出台了《东风小学社团活动纲要》，将各种学生社团纳入了学校课程管理，制定了详细的学生社团组建程序、活动计划和成果评价办法。航模研究所、环保卫士、天籁乐队、丝袜花制作中心、乒乓球俱乐部、花样跳绳组、吴伯萧诗会、新人画院、天使舞蹈社团等二十多个学生社团如雨后春笋般的组建起来。
丝袜花制作中心社团的作品在2010年莱城区小学生研究性成果展示活动中获一等奖；天使舞蹈社团在2010年市创新舞蹈比赛中获得一等奖，并参加了全国航空航模比赛颁奖晚会，节目《我要飞》、《海力布传奇》分获省一二等奖。
社团活动舞动着学生们的智慧与理想，提升着学生们的素养与技能，为学生搭建了一个走向成功、获取自信的广阔舞台。
五、互动的家校共建，一条亲子共进的道路
“关注学生心灵，必须高度重视家校合作，从而获得持续不断的发展动力。”王校长介绍说，“学校确立了从家长入手、深度调研、科学分析、多措并举、扎实推进的实施策略，在发现、分析和解决问题的过程中，坚持以学校为主导，以‘律动教育’为基本理念，以系列互动活动为载体，以提升家庭家教意识、促进家长成长为手段，以达到塑造学生心灵的目的。”
学校在家校共建方面采取了四项措施。一是建立《家长学校课程体系》。根据学生的年龄特点和存在的共性问题，建立了每个年级两个主题的家长培训课程体系，通过每学期的家长会对家长进行培训和教育。二是分层召开家长会，着力解决局部问题。学校针对学生厌学、学习习惯不好、欠缺诚实、常上网吧、缺乏文明礼仪、性格过于内向等局部问题，每学期都召开一次专门的家长培训会，通过家长讨论，观看家教讲座等形式，让家长掌握解决问题的基本方法，使这些局部问题得到了极大的改善。三是利用多种沟通手段，有效解决个性问题。对于学困生、家优生、家困生、留守儿童、单亲儿童等特殊学生群体，学校通过家访、个别家长座谈、书信联系、QQ联络等方式及时有效的解决了许多个性问题，最大限度的保证了个性问题学生的健康成长和全面发展。四是组织各种亲子活动。家长生日时，学校要求学生送上“三个一”（一个拥抱，一份礼物，一次家务）；校运动会时，开展亲子比赛活动；清明节时，学生随父母祭奠一次先辈；选择一个双休日，家庭成员在小区或到公园组织一次亲子义务卫生扫除活动等。这些亲子活动不仅培养了学生良好的品质，更在实践中增强了家庭成员间的亲情。
互动式的家校共建，开辟了一条亲子共成长的成功之路。
“律动教育”为东风小学注入了新鲜的血液和奋进的灵魂，优异的教育教学成绩正吸引着越来越多的学子争相就读，学校也由此获得了莱芜市规范化学校和莱芜市教学示范学校等一系列荣誉称号。
走出校园，在“东风”中受到的“律动”之感，久久不能散去，耐人深思、耐人回味……