第二节-从种到界-翟洋.docx

集体备课教案

主备人

备课组成员
8年级生物 组

课 题

第二节 从种到界
授课时间

教学目标 (学习目标)
知识目标：
1、说出生物分类的七个等级，知道生物分类的基本单位。
2、概述生物分类的依据和意义。
3、说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者
能力目标：
通过自学、相互讨论、交流，培养学生合作能力、分析能力、口头表达能力。
情感态度与价值观：
通过认识不同生物之间的亲缘关系，从情感上让学生们知道动物与人类也存在着一定的亲缘关系，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、能说出生物分类的七个等级单位；
2、概述生物分类的依据和意义。
教学难点
1、能说出生物分类的七个等级单位；
2、概述生物分类的依据和意义。
教学用具
多媒体课件
教学方法 (学习方法)
讲解法、讨论法、观察法、提问法、总结归纳法等
教学过程
一、 导入新课：
链接生活：同学们经常网购，那如果要把快递寄到班里，你怎么写收件地址？
省 市 区（县） 学校 年级 班
同学（收）
这就是把我们班的某一个同学根据所在地进行了分类，可以把他说是新疆省的某一名学生，也可是说是布尔津县布尔津镇的某一名学生，让快递更准确的知道寄到这位同学的这里。
那如果让你给动物分类，你会按照什么依据来分呢？今天我和大家一起从学习今天的内容中来找答案。我们下面一起来学习第二节从种到界
二、新课讲授：
（一）生物分类的单位
自学指导：请同学们阅读101页，完成以下问题：
1、生物分类的单位有哪些？
界、门、纲、目、科、属、种
2、请把生物分类的单位按从大到小的顺序进行排列。
界、门、纲、目、科、属、种
3、什么是分类的基本单位？（种）
4、什么是生物分类？（P101）

利用幻灯片讲解狼是怎样被列入不同等级的分类单位的。（要求学生了解）同时，学生观察102—103页的图片。
（二）分类的依据
根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。
1、分类单位
界（植物界、动物界和其他几个界），界以下有分为：门、纲、目、科、属、种。

每个种里只有一种生物，所以，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最亲密的。
（三）分类的意义
1、生物分类是为了了解生物多样性基础。
2、生物分类是保护生物多样性基础。
3、弄请不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
生物学家按照不同的等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好的研究各种生物。
（四）林奈双名法
请同学们阅读课文105页，了解什么是林奈双名法。
注：双名法。前面为属名，后面为种加词。(后还有命名者的姓名)均为拉丁文，斜体字。命名者部分为整体
课堂小结：
本节课学习了生物分类的单位根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把生物从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。

课堂检测：
1、 生物学家根据生物之间的相似程度，将生物分为（ ）。
A.植物界 B. 动物界 C. 其他几个界 D. 以上都是
2、  生物的分类单位从大到小依次是（ ）。
A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属
C.纲、目、科、属、种 D.门、纲、目、科、属、种
3、（ ）是分类的基本单位。
A.纲 B. 门 C. 科 D.种
4、在每个（ ）里，只有一个物种。
A. 纲 B.门 C.科 D. 种
5、马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（ ）。
A.种 B.属 C. 科 D.目
6、提出生物命名法——双名法的是（ ）
A、达尔文 　B、李时珍 　 C、袁隆平 　 D、林奈
7、有关分类单位的叙述，正确的是（ ）
A、分类单位越大，所包含的生物种类越少
B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多
C 、分类单位越大，生物亲缘关系 越近
D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关
作业布置：课时测评

板书设计
第二节 从种到界

一、 生物分类单位
1、 从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界。
2、 最基本单位——种
二、 生物分类依据——生物在形态结构上和生理功能上的相似程度
三、 生物分类的意义
四、林奈和双名法

教学反思