船长教学设计.docx

《船长》教学设计
理想学校：陈功花
教学目标
1、认识“殴、遣”等四个生字，读读记记“嘈杂、井然有序”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解哈尔威船长指挥人们乘救生艇脱险的经过。
3、感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
教学重点 了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序的开展救援的。
教学难点 感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
教学课时 一课时
教学准备 幻灯片
教学过程
一．了解作者
二．初读课文，感知内容。
自由读课文，
1.读通课文，会认读生字新词。
 cáo ōu qiǎn yuān
 嘈 杂 斗殴 调 遣 深渊  
井然有序 忠于职守 巍然屹立
2、说说课文主要讲了件什么事？用简洁的语言概括课文的主要内容。
三．品读语言，体会精神
（一）小组讨论
1. 诺曼底”号遇险的时间和原因。
2.哈尔威船长在组织救援过程中一共下了几次命令？哪次给你留下了深刻印象？为什么？
（课件出示）
（二）、学习课文
1、哈尔威船长站在指挥台上发出的第一道命令
（1）课件出示相关语段。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！”
（2）哈尔威船长是怎么说这一段话的？他说话为什么要吼呀？
（3）混乱的场面是因为诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。课文哪一自然段就写了这场灾难啊？
（4）正是在这突如其来的可怕的灾难面前，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼出这道。你从一句话当中，你能感受到他是怎样的一位船长？
（5）我们再来看这道命令，命令人们谁先走？谁断后？里面有次序吗？（生：有）那次序能不能乱？为什么不能乱？你能感受到他是怎样的一位船长？
（交流体会）
2、在乱得不可开交时发出的第二命令。
（1）船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？
（2）甲板上的情况可用哪个字形容？什么叫不可开交？
（3）这一道命令下达之后，船上又发生了怎样的情况？
（4）救援工作由一开始乱得不可开交，到现在变得井然有序，难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗？
学习船长与洛克机械师、奥克勒大副的对话。课件出示6——21小节。从这番对话当中，你又感觉到这是一位什么样的船长？
3.二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，而他却出了怎样的决定？船长为什么不想办法逃生？
4.学习第30自然段。
四、总结升华，表达敬意。
1、总结：是的，在生死的关头，我们看到了人们的害怕，惊慌，但，在船长哈尔威的身上，我们看到的却是忠于职守、舍己为人，他确实是一位了不起的大英雄啊！
2、让我们带着深深地敬意，齐读英雄的赞歌《啊，船长》。
五． 发散思维,拓展迁移
小练笔：
（1）假如你是获救的乘客，此时你想对哈 尔威船长说些什么？
（2）假如你是哈尔威船长，此时你想对获 救的乘客说些什么？
六、板书设计

忠于职守
19 船长 舍己救人 英雄
临危不惧