人类的起源和发展.doc

课题
人类的起源和发展
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识 能力 思想
1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点

1. 知道人猿同祖——古代的森林古猿；
2.能说出人类起源的过程

难点
人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的
教法
讨论、交流、互动
教具
挂图
教学
程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入

由于人类的发展与创造，使地球形成了今天欣欣向荣的生物圈，那地球上最早的那个人是怎么来的呢？

认知所学内容
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、 自主学习阶段：指导并要求先看课本完成导航上的自学提纲里的问题（题目如下）
1.现代类人猿主要包括 、 、 和 四种。
2.19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先—— 。
3在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区，过着以 为主的 生活。
4.人类是如何进化的? 由于 大量消失，一部分 不得不下地生活。下到地面上生活的那部分 ，由于 的改变和自身 的变化，一代一代地向着 的方向发展， 解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造简单的工具，提高了工具的效能。
5.又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火， 也越来越发达，在群体生活中产生了 。用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，从而提高了 的能力；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了 的发达，使他们能够想出各种办法来解决困难；大脑中主管 的区域日益完善，丰富的 ，使相互之间能更好的交流与合作。在同猛兽环伺、风雨无常的大自然的斗争中，人类变得越来越强大。

二、互动学习

1、指导和要求小组讨论学习导航中的问题

2、鼓励学生可以跨越组的界限相互帮助解决疑难。

3、根据学生的表现及时进行评价，并及时针对学生的问题进行补充或明确。

三. 开放展示

四.魅力精讲
人类
森林古猿
现代类人猿

认真阅读教材

独立思考完成提纲中的问题

及时标注问题答案或者标出疑难问题

分组讨论积极主动交流个人的疑问，并敢于争论。
及时记录答案或小组的疑问

认真听和记教师讲述的经典之处

各小组学生选派代表细心讲解

认真听和记和互改

教师讲述的经典之处

回顾知识点，弄清线索

拓
展
应
用

1. 现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。

2. 曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？

独立做题，合作解决疑难问题
集学生的智慧攻克难关。
及时记录老师的讲解精彩之处。
板
书
设
计
森林古猿
人类

现代类人猿

课后记
效果很好