2016-2017数学二年级上导学案.docx

课 题第一单元加与减 谁的得分高课型新授课时2教 材分 析从图表叙述的具体情境中提取数学信息，学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程，计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。学 习目 标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。导 学重 点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 难点：初步学会分析数量关系的方法能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。学 资 源多媒体课件课 前预 习设 计23+23= 28+26= 25+28= 23+24= 24+25=25+25= 24+28= 23+26= 24+26= 28+23=导 学 过 程 预 设一、激趣导入。 你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。 二、探究新知 1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。 2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？ 第一次 第二次 第三次 淘气 24 30 41 笑笑 23 44 29 3、小组讨论：谈们谁说的对？4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ （1）计算淘气的总分 24+30+41=95 先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。 可以用竖式计算： 2、计算笑笑的总分。 笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 列式：23+44+29=96 结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。 3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，练习设 计1、竖式计算下面各题 34+26+29= 37+28+34= 16+35+57= 2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。 （1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？ （2）1996年获奖牌多少块？ 16+22+12=50 （3）2000年获奖牌多少块？ 28+16+15=59 （4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？ （5）你还能提出哪些数学问题？板书设 计 2 4 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53+ 3 0 在54 的下面对齐数位写出41，先算各位，在算十位。结果是95。 5 4 + 4 1 也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。 9 5 导 学反 思同学们在做两位数加两位数时，注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时比较认真、仔细，有些孩子不愿意写进位1，导致题目做错。课 题秋游课型新授课时2教 材分 析选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程，学会用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。学 习目 标1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。 2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。 3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。导 学重 点掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计32+26= 32-256= 39-26= 26+39= 34+34= 34-34= 98-54= 87-23= 58-41 75-58=导 学 过 程 预 设一、 问题情境 师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|？ 课件出示：教材第4页情境图 师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐90人。 有两队，一队有45人，二队有25人。 师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ 二、自主探究 1、乘船问题。 师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？ 学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。 请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。 2、乘车问题。 师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页情境图。 师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。 学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织交流，重点强调用竖式计算的写法。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设 计数学书练一练第1题：看图、说图意、列算式、列竖式、解答。数学书练一练第2题：竖式计算，独立完成，找学生板演，集体订正。数学书练一练第3题：认真观察表格，学会从表格中读懂数学信息，根据问题列式解答，集体订正。板书设 计方法一：90-45-25= 20（人） 方法二：45+25=70（人）90-70=20(人)导 学反 思要求孩子一定要用两种方法解答有困难，关注算法多样化的数学思维的培养想法是好的，不过实际计算中，还是以鼓励为主，能写几种写几种。课 题星星合唱队课型新授课时2教 材分 析结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程，掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。学 习目 标1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。 2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。导 学重 点正确计算加减混合式计算，优化算法。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计56+38= 94-42= 52+27= 79-19= 60-24= 80+15= 70-12-10= 55-42+8= 导 学 过 程 预 设一、 问题情境 师：同学们喜欢唱歌吗？ 课件出示：教材第6页情境图 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生可能会说： 合唱队的人数变了。 合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人合唱队加入的人比毕业的人多。 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 二、自主探究 1、合唱队现在有多少人呢？ 师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题 师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？ 学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？ 学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。 2、说一说，再列式计算。 师：同学们，这两道题你能解答吗？ 课件出示：教材第5页练习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设 计数学书练一练第1题：看图、说图意、根据问题列出算式、算出得数、集体订正。数学书练一练第2题：口算练习。独立完成，集体订正。数学书练一练第3题：读题、分析已知条件，根据问题列式解答。数学书练一练第4题：看图、说图意、根据问题列出算式、算出得数、集体订正。数学书练一练第5题：读题、分析已知条件，根据问题列式解答。板书设 计分步计算：15-9=6（人） 52+6=58（人）综合算式：52-9+15=58（人）导 学反 思仍然关注孩子的解题思路可以多样化，不过优化计算方法，在教学中存在难度。课 题练习一课型练习课时2教 材分 析在探索和掌握两位数连加的计算方法中，让学生进一步体会算法多样化。在解决问题的活动中让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，为进一步学习100以内数的连加、加减混合运算打好基础。学 习目 标1.掌握100以内数的连加计算方法，并能正确计算。2.引导学生通过自主探索、合作交流、得出计算方法，进一步体验算法多样化。3.通过创设情境、激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的应用。导 学重 点掌握100以内数的连加计算方法，并能正确计算。引导学生通过自主探索、合作交流、得出计算方法，进一步体验算法多样化。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计口算练习：78-35= 43+46= 89-37= 52-28= 24+64= 88-66= 22+78= 100-78= 导 学 过 程 预 设第1题：看图、说图意、根据问题列出算式、算出得数、集体订正。这只蝴蝶用了46个红色笔帽，34个黄色笔帽，16个蓝色笔帽。一共用了多少个笔帽？46+34+16=96（个）第2题：认真观察表格，学会从表格中读懂数学信息，根据问题列式解答，集体订正。（1） 从图中你知道了那些数学信息？（2） 给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3） 买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4） 买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案。第3题：竖式计算练习。独立完成，集体订正第4题：口算练习，独立完成，集体订正。第5题：看图、说图意、根据问题列出算式、算出得数、集体订正。第6题：读题、分析已知条件，根据问题列式解答。（1）.第三小队收集了多少节废电池？（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节，第四小队收集了多少节？练习设 计第7题：看表读题、分析已知条件，根据问题列式解答。（1） 淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？（2） 奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？第8题：思考题空格里填数、使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30.。板书设 计（5） 56+21+18= 48+32-16= 39-13+47=（6） 96-34-35= 57+22-45= 100-69+25=导 学反 思奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？这样的问题对孩子来说有难度，首先是推理出奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少，再结合所学，总成绩去掉前两次成绩，算出他第三次可能跳了多少下。课 题第二单元购物 买文具课型新授课时2教 材分 析结合具体的购物情境，认识小面额人民币，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。学 习目 标1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。导学重 点掌握元、角、分之间的关系 ，准确进行元、角、分之间的换算。学习资 源教学光盘、学具盒中的人民币课前预 习设 计谈话，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来） “钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。导 学 过 程 预 设一、 导入新课 （出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来） “钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具） 二、学习新课 1、认识人民币。 （1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！ 你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？ 你是通过什么来判断、来辨认的？你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？ （2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。 （3）看课本认一认，图中有哪些人民币？给他们进行分类。 说说哪些是纸币，哪些是硬币？ （4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？ （5）练习： 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。 强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。 2、学习付款 （1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。 （2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。 小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？ 学生交流并列式解答（见板书） 4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。练习设 计看课本“认一认” 图中有哪些人民币？给他们进行分类。 说说哪些是纸币，哪些是硬币？ 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。板书设 计 元 角 分 1元=10角 1角=10分导 学反 思认识元角分之后，我介绍了一下换钱游戏的方法，我打破平时教学常规，放到实际买东西的情境中，产生问题之后来解决问题，效果很好，孩子们情绪高涨，学得也很有趣。课 题买衣服课型新授课时2教 材分 析在具体情境中认识较大面值的人民币，在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题学 习目 标1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。导 学重 点在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计1.一张5元能换（ ）张1元，或者换（ ）张5角。2.一张1元能换（ ）张5角，或者换（ ）张1角。3.一张2元能换（ ）张2角，或者换（ ）张5角。导 学 过 程 预 设一、 问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去超市看看吧。 孩子们上来，拿出事先准备好的东西。师：你想买什么？ 学生可能会说： 我想了一套书衣的价钱是41元。 我想买水彩笔的价钱是26元，玩具熊的价钱是31元。 我知道了一条彩带的价钱是23元。 师：同学们仔细想一想，该怎么拿钱，又会找多少钱呢？。 二、自主探究 1、认一认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！ 教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。 2、买一套书，可以怎样付钱？ 师：如果笑笑买一套书，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你要买什么吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设 计练一练，第一题说一说：（1）买一盏台灯48元可以怎样付钱？（2）买一盏两盏台灯（15元+45元）应该怎样付钱？2.填一填：根据钱数填空。3换一换：一张10元能换（ ）张2元，一张100元能换（ ）张10元，一张100元能换（ ）张20元，一张100元能换（ ）张50元，板书设 计买一件31元钱的玩具熊，可以怎样付钱？（一）20元+10元+1元（二）20元+5元+5元+5角+5角（三）10元+10元+10元+2角+2角+2角+2角+2角导 学反 思我们在教室现场摆设了一个小超市，孩子们自带东西在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。课 题小小商店课型新授课时2教 材分 析在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。学 习目 标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。导 学重 点在购物情境中学会解决相关的实际问题。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计一张10元能换（ ）张2元，一张100元能换（ ）张10元，一张100元能换（ ）张20元，一张100元能换（ ）张50元，导 学 过 程 预 设一、 问题情境 师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？ 课件出示：教材第14页情境图 师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？ 学生可能会说： 我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。 我喜欢的玩具坦克价钱是9元。 画画用的水彩笔一盒是15元。 1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？ 学生自主学习解答。 2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？ 学生自学学习解答。 3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。 了解学生交流的情况，再组织汇报。 4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？ 小组讨论交流，组织汇报。 5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？ 6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？ 三、总结提升。 练习设 计教材第15页板书设 计12元+9元=21元 72元68元=4元20元15元=5元导 学反 思书上图观察之后，孩子们继续自带东西在具体的购物情境中进行简单的计算，玩的乐此不疲，还能解决稍复杂的实际问题。课 题第三单元 数一数与乘法有多少块糖课型新授课时2教 材分 析经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。学 习目 标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。导 学重 点会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计口头数数：1.5个5个地数，从5数到100，2.2个2个地数，从14数到36.10个10个数，从10数到110.导 学 过 程 预 设一、 问题情境 教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的方法有： 一块一块地数：1、2、3、 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20、 师：你觉得哪种方法最好，为什么？ 二、自主探究 1、数一数，填一填。 课件出示：教材第16页插图 学生自己数数，完成填空后，交流汇报。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。 生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。 生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。 师：用算式又该怎样表示呢？生答 2、说一说，算一算。 师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？ 学生自主学习，讨论研究，集体汇报。 总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设 计1. 圈一圈，数一数一共有几个熊猫？（5个一圈，圈好后写出加法算式和乘法算式）2. 每盘有（）块蛋糕，有（）盘，一共有（）块蛋糕。（看图说图意列式）3. 横看，每列有（）个格子，有（）行，一共有（）个格子。（看图，用句式口头练习，再填空列式）板书设 计每行有（7）块，有（2）行，一共有（）块。7+7=-14每列有（4）块，有（3）列，一共有（）块。 4+4+4=12横看：5+5+5=15（块） 3+3+3+3+3=15（块） 5*3=15 3*5=15导 学反 思学会用两种不同的方法（行和列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式，有点难度，我在教学中改进了一下，先学习横着看，如3个2，.再学习竖着看，比如2个5，然后再将两个知识点合起来学习，横着看有3个5，竖着看是5个3，这种题型仍要继续巩固加强。课 题儿童乐园课型新授课时2教 材分 析根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力。学 习目 标知识目标：能根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。 能力目标：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力，进一步发展学生与他人合作交流的能力。 情感态度目标：在具体情境中体会乘法的意义，激发学生的学习兴趣。导 学重 点根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计看图说算式：每行有（7）块，有（2）行，一共有（）块。7+7=-14每列有（4）块，有（3）列，一共有（）块。 4+4+4=12导 学 过 程 预 设一、创设情境，提出问题 师：上星期六是笑笑的生日，爸爸妈妈带笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。她高高兴兴地玩了许多有趣的活动，还拍了好多张照片，（出示主题图）仔细观察画面，想一想能提出哪些数学问题，与同桌交流一下。 2抽答板书： 有多少人在坐小飞机？ 有多少人在划船？ 有多少人在坐小火车？ 长椅上一共坐着多少人？ 二、合作探究，解决问题 1师：请小朋友们自由选择两个问题用学过的知识来列式计算，完成后小组内互相交流。 2抽答板书： 3+3+3=9（个） 2+2+2+2=8（个） 1+2+3=6（个） 4+4+4+4+4+4=24（个） 3指导学生认识乘法算式，并介绍各部分名称和读法。 师：几个几相加的算式可以用乘法表示更简便。 4个2相加可以写成： 2 4 = 8（人） 读作：乘4等于8 或42=8（人） 读作：4乘2等于8 4乘法算式中的2、4、8从哪里来？24表示什么意思？ 乘 乘 乘 积 5你能把其他几个加法算式也改写成乘法算式吗？同桌说说自己的想法。 数 号 数 6引导学生比较解决同一问题时加法算式与乘法算式哪种更简便，为什么？ 7请各小组讨论1+2+3=6（人）能改写成乘法算式吗？为什么？ 8指名汇报后评价。 练习设 计1完成“试一试”题 2（解决上一节课的问题）要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？ 3找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。板书设 计有多少人在坐小飞机？ 3+3+3=9（个） 3*3=9有多少人在划船？2+2+2+2=8（个） 2*4=8有多少人在坐小火车？ 1+2+3=6（个）长椅上一共坐着多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（个） 4*6=24导 学反 思先学习列加法算式，然后教导孩子数几个几，再过渡到乘法算式，仍然要加强练习，要孩子会说、会讲、会写算式课 题有多少个点子课型新授课时2教 材分 析计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解，会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。学 习目 标1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。导 学重 点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计看课件口头填空：一共有多少架飞机？加法算式是：（ ）乘法算式是：（ ）或（ ）。一共有多少颗五角星？加法算式是：（ ）乘法算式是：（ ）或（ ）。导 学 过 程 预 设一、 问题情境 师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图 师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。 生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。 二、自主探究 1、想一想，摆一摆。 师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。 2、圈一圈，在图上用两种方法表示38. 学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 练习设 计练一练1.分别用两种方法在图上表示算式27和39.2.你说我摆。我说53，你怎么摆呢？3.看图说图意，列加法算式（ ）或乘法算式（ ）板书设 计2+2+2=6乘法算式是23=6或32=6。 4+4+4+4+4=20.乘法算式是45=20或54=20。 相同加数是几？有几个相同的加数？导 学反 思加强理解行和列的概念，横着数是行，竖着数是列，要多练习才行。 课 题动物聚会课型新授课时2教 材分 析结合“动物聚会”的具体情境，运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。学 习目 标1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。导 学重 点能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。学 习资 源教学光盘课 前预 习设 计5+5+5=（）（）2+2+2+2+2+2+2=（）（）4+4+4+4=（）（）导 学 过 程 预 设一、 问题情境 课件出示：教材第22页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。 二、自主探究 师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示：教材第22页插图 1、想一想，连一连。 师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 课件出示：教材第22页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 3、想一想，36还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设 计1. 连一连，说一说题意，注意：3个6,6个3都可以写成63或36.2. 说一说，都是23，但是在不同的情境中意思不同，有的表示2个3相加，有时表示3个2相加。3. 画一画，说一说提出问题，解决问题。板书设 计树上有几只鸟？33=9（只）一共有多少个萝卜?43=12(个)猴子一共端来多少个桃子？63=18（个）导 学反 思学生掌握得较好，能够解决生活中的问题。课 题第四单元 图形的变化 折一折，做一做课型新授课时2教 材分 析观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。通过图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征。学 习目 标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。导 学重 点认识对称现象。 教学难点：体会对称图形的特征。学 习资 源剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。课前预设 计欣赏生活中的剪纸艺术作品。导 学 过 程 预 设一、组织活动，揭示课题 1、教师动手操作，学生认真观察。 （1）教师取一张白纸、对折。 （2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1） 在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。 （3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2） 整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线左右两边图形是一样的。） 这些图形，都是“对称图形”（板书：对称图形） 二、认识对称图形 1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图） 2、学生动手操作。 （1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。 （2）用剪刀剪下图形，再打开。（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。3、认识对称轴。 （1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？ （2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。 （3）让学生自己试一试。 4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分） 三、课堂活动 1、生活中你见过哪些图形是对称的？ 让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。练习设 计练一练第1、2和3题。 作业设计 1、给对称图形打“”。 2、找一找哪些字是对称的。 6 8 H M 责 文 育板书设 计板书：对称图形（展示学生动手制作的作品）导 学反 思尝试创作使学生明确剪纸的方法与注意事项，充分利用多媒体，给学生直观的指导。课 题玩一玩，做一做课型新授课时2教 材分 析能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。学 习目 标1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。 2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。 3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦导 学重 点能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。学 习资 源课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓课前预 设 计结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象导 学 过 程 预 设一、 创设情境，引入课题 小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？二、动手操作，探究新知 活动一 玩一玩，华容道 1、 教师介绍华容道游戏的由来。 师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，儃作了这个游戏棋。了解故事。 华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。 谁来演示？（板书：左右、上下） （1）分组活动。 （2）教师引导学生发现数学问题。 2、 练一练：超级小司机 谁知道是什么意思？（前进、后退）3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车 你还知道哪些？ 4、小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。