班级管理案例分析.docx

班级管理案例分析 我从教以来，起初一直担任五、六年级班主任，有喜也有悲。但真正让我体会到班主任的喜怒哀乐，还是近几年带低段班主任的这段日子，做一名低年级班主任实在不易，真是不经历就没有发言权，不经历难以体会其中的酸甜苦辣。其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为我面对的是充满创造力的活生生的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，班级管理更需要创造性和艺术性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些小小的案例: 一、教育是良心“买卖”，用“师爱”去感化 案例:我班的李亮亮同学，父母离异，每天中午家里只有他一人，要么吃方便面，要么吃晚上的剩饭，再或者直接不吃，了解到这一情况后，我和他爸爸沟通，让他尽量注意孩子的饮食和衣着。冬至节我给他带了一碗饺子，中午在学校食堂热着吃了，我分明看到他眼里的泪光，我发现他的眼睛中流露出了感激的目光。从此以后他像变了一个人似的，在各个方面取得了很大的进步，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。虽然他学习不好，在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让李亮亮同学管理卫生用具和监督各卫生组长，他的集体荣誉感增强了，为班级卫生做出了不小的贡献呢。现在，他在卫生、纪律和同学教师关系方面明显好转。 学生需要得到老师的表扬和鼓励，但更需要老师的对关心与帮助，这更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。 二、身教胜于言教。 案例:这学期刚开学时，我们班的教室卫生很差，满地不是零食袋就是纸屑，这不是值日生没搞卫生而是学生不保持的结果。我三番五次强调效果甚微，有一次我去上课发现教室卫生极其糟糕，当时我很生气，生气归生气，可问题总得解决，当时我灵机一动，二话没说就弯腰去捡地上学生制造的垃圾，我捡了不大一会儿，发现学生们个个面面相觑，我依旧继续捡，于是学生们坐不住了，全班行动和我一块儿三下五除二把地上的垃圾捡得一干二净。捡完垃圾后我招呼学生坐好，好像什么事没发生似的照常上我的课。从那以后我们班不管是教室卫生还是环境卫生不用我多费口舌都打扫得彻彻底底、干干净净。班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况自己是老师呢！ 三、让学生体味成功的甜蜜 我们班里有这样一个学生，他叫师建凯，用同学们经常说的一句话就是:我班的第一大懒就是他。他常因懒惰而忘了做作业或者漏下几个。可是他有一个优点就是嘴太甜，找他谈话他会答应老师明天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是:“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办,不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态:今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他:你准备怎样确保作业一定完成呢,他说:“今天一定抓紧时间做。”这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说:“同学们，现在老师告诉大家一个好消息:今天这位同学能按时完成作业了，老师很高兴，并且他说以后也会这样。同学们为他的改变鼓掌鼓励，希望他不断进步。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说:“以后的作业能按时完成吗？”他说:“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。 这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。 其实教学路上向这样的事数不胜数。我也一直遵循着以上的原则来处理。冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确如此，每个孩子都有自己的闪光点。几年来，我通过实践和探索，现在已经和学生心有灵犀了，很多时候不用多说，一个眼神就够了。教育不求功名，只求对得起自己的良心，爱生如爱子，教育就是成功的。时势在变，教育在变，学生在变，我对教育的“热心”、“耐心”、“爱心”将一如既往。