乘法的初步认识教学设计 (2).docx

乘法的初步认识
教学设计
教学目标
1、 使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。认识乘号，会读、会写乘法算式。
2、 让学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
3、 让学生在初步认识乘法和应用乘法的过程中，进一步培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学重点、难点
重点：
知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便，读写乘法算式。
难点：
会把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
教学准备
小棒、课件等。
教学步骤
一、 创设情境，引入新课
师：同学们，在节假日里你最想去的地方是哪里？好的，今天老师就带大家到游乐园去看看。（出示情境图）
师：哇！游乐园里可热闹啦!同学们说说都看到了哪些好玩的项目呀？
生：小飞机、过山车、小火车、旋转木马-----
师：是的，这些游乐项目不仅好玩，它还隐藏着许多数学知识呢！
二、 探究新知
1、 出示旋转小飞机图片
提问：每架小飞机有多少个人？（3人）
一共有几个同学在玩旋转小飞机？（5架）
学生分组讨论
指名学生数一数，列出加法算式，3个3个地数，一共有5个3，写出的加法算式是：3+3+3+3+3
2、 课件出示小火车图片
提问：每节车厢有多少个人？（6人）
有几个这样的车厢？（4个）
指名学生数一数，列出加法算式，6个6个地数，一共有4个6，写出的加法算式是：6+6+6+6
3、 课件出示过山车的图片
提问：过山车里共有多少人？
每排是2人，有7排，也就是7个2。
你能列出加法版式吗？
2+2+2+2+2+2+2
4、 观察这几道算式，它们有什么共同的特点呢？（这些算式的加数都是相同的。）
数一数，这些算式是几个几相加。
3+3+3+3+3 (5个3相加)
6+6+6+6（4个6相加）
2+2+2+2+2+2+2（7个2相加）
5、请同学们读一读，通过读连加算式让学生体会这样的算式的缺点，懂得学习乘法的必要性。
提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个算式表示什么？
7个2相加和是14
指出：这种加数相同的加法算式还可以用乘法表示。
写成乘法算式是：2×7=14或7×2=14
5、 认识“×”乘号,知道乘法算式是按从左到右的顺序读的
2×7 =14 读作：2乘7等于14
7×2=14 读作：7乘2等于14
6、 练习读乘法算式：3 ×5 5×3 6×4 4×6
7、学生分小组用小棒摆出不同图形，并试着写出它的加法算式与乘法算式。
三、 巩固应用
1、 出示课件习题，同学们试着做一做。
2、 做第68页的“做一做”

四、 小结
今天学了乘法的初步认识，你有哪些收获？