游戏观察与评价(1).doc

游戏观察与评价
游戏名称
小班语言区域活动——有趣的手指指偶
观察对象
子轩、浩天、晓宇
幼儿年龄
3.6岁
所在区角
语言活动区
观察时间
2017年11月
观察教师
马三霞
教师单位
舞阳县直幼儿园
游戏背景
区域活动中，孩子们对语言区的选择总是热情不高，即便是选择了，进入区域中拿着图书翻来翻去，做做样子后就又放回原处，然后就在活动区走来走去，看看能进哪个区共同一把。
发生了什么
（教师观察情况记录）
语言区域活动：子轩、浩天、晓宇搬来小椅子，在里面玩得可高兴啦！一开始，他们拿出了书袋里面的图书翻看着，可是没翻一会，似乎就没有了兴趣。这时，只见浩天拿起了一个手偶套在手上，然后跟小熊说起了话。子轩看了也拿起小猫手偶，开始跟小猫说话。晓宇看他们两个说的那么开心，也走过来拿起小猪手偶，套在了小手上。
学习了什么
（幼儿在游戏中的成长分析）
1.幼儿能自己观察，发现新材料的使用
幼儿主动发现活动区投放了新的材料——小动物指偶，并且尝试运用指偶，发现了自己戴上指偶可以模仿小动物进行对话。
2.愿意主动模仿，有参与活动的兴趣。
孩子们对于语言区老师提供的图画书没兴趣，可能是看不懂，或者是看厌了，没新意。同伴的新创意激起了他们的兴趣，喜欢模仿并开心地一起游戏。
下一步怎么做
（教师的关注、理解和回应策略）
活动中虽然提供了手偶，但是教师却忽略了引导，因此孩子们的主观意识之中，只知道语言天地就是看书的，根本不知道还可以跟手偶对话，可以让手偶与手偶相互之间对话，可以相互讲故事等等。还需老师从以下三方面着手：
1．重点介绍语言活动区中的手偶材料，让幼儿明确手偶的操作方法；
2．教师以角色的身份介入语言区，在语言区中引导孩子来当小小故事员或诗歌朗诵员等；
3．将主题活动中的动物形象制作成棒偶或纸偶，提供背景图，供幼儿讲述。
游戏视频
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