称赞(教学设计).docx

《称赞》教学设计（第一课时）
永吉县朝鲜族实验小学 李晓波
教学目标：
1、认识“凳”“椅”“泄”“除”4个生字，会写“赞”“板”“极”3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，理解“粗糙、泄气”的意思，掌握多音字“背”。
3、运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、学词、识句、读文的兴趣和能力，。
4、让学生透过语言文字感受称赞、学会称赞、享受称赞与被称赞的快乐。
教学重点：
1、认识4个生字，会写3个字。
2、朗读课文，随文理解词语。
教学难点：
词语的理解与活用。
教学过程：
课前活动：
背诵日积月累
教学流程：
一、直接导入、激发情感
1.出示“称赞”——学生认读。
2.同学们，你们受到过别人的称赞吗？被别人称赞时的感受怎么样？（学生结合实际回答）
3.称赞真让我们感到愉快，今天我们就一起来学习一篇和称赞有关的小故事，伸出右手跟老师一起板书课题。齐读课题。
4.课前我们预习了课文，这篇小故事里都有谁呀？出示图片，介绍刺猬与獾。
5.记忆“猬、獾”
同学们看“猬、獾”是什么偏旁？你还知道哪些反犬旁的生字？
这些字都和什么有关？
是呀，当我们看到一个字有反犬旁的时候就表示它们和（）有关系。
6.交代学习目标
这节课，我要做到。
（1） 我要正确、流利地朗读课文。
（2） 我要用“换一换”“加一加”的方法记住汉字。
（3） 我要知道“粗糙、泄气”的意思。
二、初读课文，词语正音
1.快用你自己喜欢的方式读读课文。
2.（出示本课词语）刚才同学们在读课文时，声音可真洪亮。现在谁愿意当小老师来领读词语。
清晨 刺猬 小獾 粗糙 板凳 傍晚
泄气 自信 留下 消除 疲劳 仔细
学生领读词语
3.学习多音字“背”
（1）（出示“背”在文中的两句话）快读一读，你有什么发现？
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果
（2）你可真厉害，一下子就发现了这个多音字，它们分别怎么读？
（3）（出示“背”的字音字义）看这里，当表示“人用脊背驮东西”，做动词时就读bēi，当表示“背部，躯干的一部分”，做名词时就读bèi，明白了吗？那你们会使用了吗？现在我们就给它们来组词。
（4）课件出示多音字“背”，学生练习组词。
背着 后背 背书包 虎背熊腰 背上
4.学习词语“傍晚”
（1）（出示“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”）现在，我们再来读一遍这句话。
（2）（傍变红）傍晚是什么时候？谁有好办法记住这个字？
（3）那傍晚的时候，你们都在做什么呢？
师：词语我们都会认读了，那老师把词语放在课文中，看你们还会不会读了。
5.结合实物理解“粗糙”，感情朗读称赞的话，练习说话
出示段落：
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得狠粗糙。但是看得出，他做得很认真。
l 学生练读。交流识记“凳”
l 指名朗读。
l 你有什么疑问？
l 我不明白“粗糙”是什么意思，看看这幅图，粗糙的小板凳长什么样子啊？
看上去怎么样？凳子腿有的…有的…（有的细有的粗，有的正有的歪）
老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉。（有裂缝，有毛刺，像这样不精巧，不光滑的样子就是——
（1）有感情朗读称赞的话
*这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾——。
（出示“你真能干，小板凳做的一个比一个好。”）
*生练读，指生朗读。
*师加动作范读，生再读。
*是呀，加上动作更能表达我们队小獾的称赞之情。
*让我们一起加上动作再来称赞一下小獾。生加动作齐读这句话。
（2）练习说话
*小刺猬说小板凳做得一个比一个好，你会说这样的句子吗？
（课件出示）
山上的小树一棵比一棵（ ）
小明写的字一个比一个（ ）
小猪一（ ）比一（ ）胖
（ ）一（ ）比一（ ）（ ）
*学生练习说话。
*小结：咱班同学可真聪明，这么难的句子一学就会，快用掌声互相称赞一下吧！
6.理解“泄气”，感受称赞的作用，
（1）受到了大家的称赞，你的心情怎么样呀？
（2）是呀，称赞给我们带来了高兴与开心，小刺猬和小獾受到了大家的称赞也是这样的，快看看它们都说了什么？
出示段落：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
（3）什么是泄气啊？（泄气点红）齐读并交流记忆方法，谁能给它换个词？
（4）感受称赞
*称赞不仅给我们带来了开心，还在我们泄气的时候让我们有了自信，
称赞的作用可真大呀！快拉着你同桌的手，互相读一读这段话吧！
7、熟读课文，组织评价。
指名轮读课文，学生进行评价。
三、学习汉字。
出示“赞”“板”“极”3个汉字
学生讲解，练习书写。
四、小结、布置作业。