草原1 (2).doc

科 目： 语文 编写人： 吉晓云
审核人： 王可可 编 号：
单元章节
一
课题
1、草原
课时设置
2
授课时间
1
课型
新授
学习目标
1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观）
重点
难点
2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
学情分析
小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
学法指导
朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。
知识链接

课前

自学设计

1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。
3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来说一说。
通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品 ____________________。
我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答）
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）
喜欢的食物：_______________________________________________
穿着的服装：_______________________________________________
居住的地方：_______________________________________________
喜好的活动：_______________________________________________
待远到的客人：______________________________________________
我知道我国还有__________ 、___________、_____________等少数民族。
课中
合作交流
1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？（组内对桌同学互相交流）
2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？
方法：默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示
（草原风光图）——（ ）——（ ）——( ）
3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
解疑释惑
学了本课你还有那些疑问？
测评
演练
1、选择正确的音节打“√”。
渲（xuān xuàn）染 吟（yín yínɡ）唱 胸襟（jīnɡ jīn）羞涩（sè shè）
拘（ ɡōu jū ）束 勾勒（lè n 害羞（xiōu xiū） 鄂（é è）温克
2、给下面多音字组词。
mēnɡ（ ） hǎo（ ） xínɡ（ ）
蒙 ménɡ（ ） 好 行
měnɡ（ ） hào（ ） hánɡ（ ）
3、写出下列词语的近义词。
热闹（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 羞涩（ ） 勾勒（ ）
4、读一读，填一填。
（1）那里的天比别处的更（ ），空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示我（ ）。
（2）那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。
课后
反思
提高
对重点语句中的理解，时间用得过多。目标落实的不实。如：背诵第一自然段，没有时间完成。