六年级教案(上).doc

授课时间： 备课时间：
课题： 第一课 鲁迅爱书的故事
教学目标：
知识目标：正确阅读课文，并正确认读课文中字、词。
能力目标：理解课文内容，理解重点词语意义及运用。
情感目标：教育学生自学课文中的重点词，养成良好的自学习惯。
教学重点、难点：
重点：理解课文，掌握词语。
难点：能运用课文中的重点词。
教学方法：引导、自学、运用
教学工具：字典
教学课时：本课七课时授完
教学课型： 第一课时 阅读理解 （词语）
教学过程：
（一） 检查学生的预习情况
巩固上节所学内容的同时预习新课词语，请学生朗读，抽读，教师纠正.
（二） 新课导入
让学生回忆读过的故事书，谈内容和收获。
（三） 阅读理解课文，找出重点词并造句
得益匪浅：好处不少。
例：读了这本书，我得益匪浅。
经久：经过很长时间。
例：我经久不忘小学老师的教育。
清贫：贫穷。
例：小时候我们过着贫穷的生活。
念念不忘：牢记在心，时刻不忘。
例：我念念不忘童年时光。
浩如烟海：形容图书资料非常丰富。
例：鲁迅读的书多的浩如烟海。
井井有条：形容条理分明。
例：妈妈把卧室布置得井井有条。
要求学生反复训练造句，阅读课文并理解课文，能流利的口头回答问题。
1、 《山海经》是一部怎样的书？怎样吸引鲁迅的？
2、 鲁迅是怎样攒钱买书的？
3、 抄书有什么好处？
4、 从哪些方面可以看出鲁迅珍惜书？
5、 为什么说书是鲁迅的最大财产？
6、 从这篇课文中，你受到了什么启发？
要求学生认真读课文，培养自己的语感，并能流利的回答问题。
布置作业：
抄写词语，重点词语造句
板书设计：略
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第一课 鲁迅爱书的故事
教学目标：
知识目标：学生正确流利的朗读课文。
能力目标：理解课文，掌握课文中的词句。
情感目标：读书不仅增长知识，而且有利于养成良好的学习习惯。教育学生要多读书，把书当成自己的朋友。
教学重点，难点：
重点：理解课文，分析课文。
难点：掌握句型，复述课文。
教学方法：指导、分析、朗读、运用
课时课型： 第二课时 分析课文一
教学过程：
(一) 复习
听写上节所学的词语。
（二）阅读理解，分析课文
第一段（1）鲁迅小时候爱读书，爱买书，爱抄书。

第二段（2-4）鲁迅最初得到的书。
句型：“…时候，…总是…”。
雷锋出差的时候，总是不忘做好事。
第三段（5）鲁迅爱抄书。
第四段（6-7）鲁迅十分珍惜书。
第五段(8)书是鲁迅一生中最大的财产。
句型：“……仅……就…”
你怎么仅凭这句话就相信他呢？

中心思想：本文介绍了鲁迅小时候爱读书，爱买书，爱抄书和珍惜书，以及书是他一生最大的财产的故事。
布置作业：
背诵课文，复述课文
板书设计： 鲁迅爱书的故事
鲁迅小时候----{爱读书，爱买书，爱抄书}
{把书看成最大宝贵财产}
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第一课 鲁迅爱书的故事
教学目标：
以课文为材料，通过听说训练，提高交际能力和书面表达能力。
教学重点，难点：
培养和提高学生的听，说，读 ，写能力。
教学方法：练习，交际，引导
课时课型： 第三课时 听说训练
教学过程：
（一） 复习
请学生简单复述课文，背诵课文。
（二） 做教科书上的听力训练
1、 老师改编课文，只讲穿衣服应该注意的几点，让学生听后回答老师提出的问题。
2、 让学生说一说生活中的小常识。
（三） 说话训练
围绕话题“鲁迅爱书”，联系生活实际，谈谈自己平时读过那些书，从中得到什么收获。
（四） 口语交际
1、 完成教科书上的交际活动。
2、 结合本课话题，设计情景，让学生进行交流
情景1：找机会到书店读书或到学校阅览室读书，寻找体会。
布置作业：写出读课外书后的感想。
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第一课 鲁迅爱书的故事
教学目标：
知识目标：学生正确认读课文二中的词语。
能力目标：流利的朗读课文，理解课文中的重点词。
情感目标：教育孩子要敢于发现，结合科学知识来创新。
教学重点，难点：
重点：理解课文当中的重点词。
难点：理解课文，口头回答问题。
教学方法：引导、提示、自学
课时课型： 第四课时 课文二 词语教学
教学过程：
（一）复习
请学生朗读课文，简单复述课文。
（二）导入新课
你喜欢逛书店吗？有没有在书店看书的经历呢？请同学们谈谈亲身经历。下面我们来看一下，一位女孩在书店怎样度过了自己的课余时间。
（四） 阅读课文，学习重点词语
隐藏：藏而不漏。
例：他把自己最喜欢的书隐藏起来了。
安心：放心。
例：你派他去，我有些不安心。
急匆匆：匆忙。
例：他急匆匆的走出教室。
贪婪：贪心，不知足。
例：他这个人很贪婪。
不免：免不了。
例：在班里，同学之间不免发生意外。
要求学生边读课文边回答下列问题，更进一步的了解课文内容。
认真阅读课文，同学之间互相讨论并回答以上问题，深入课文内容。
1、 放学后“我“急匆匆的赶往什么地方？
2、 我为什么又安心，可又担心了？
3、 读书时“我“为什么既快乐又害怕？
4、 “我”希望自己能够怎样读书?
5、 如何理解课文当中的最后一句话？
布置作业：
抄写词语并造句
板书设计： 略
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第一课 鲁迅爱书的故事
教学目标
知识目标：正确流利的朗读课文，感悟课文。
能力目标：理解课文，学会分析并讲述课文。
情感目标：教育学生敢于发现，探索，创新。
教学重点，难点
重点：理解课文，分析课文。
难点：感悟课文并复述课文。
教学方法：分析，引导，讨论
课时课型： 第五课时 分析课文二
教学过程
（一） 复习
请学生听写课文二的重点词语并造句。（在听写文本上完成）
（二） 学生朗读课文 ，分析课文。
第一段(1)“我”从学校赶到书店。
第二段（2-4）“我”找到书并开始贪婪的读起来。
第三段（5-6）在书店克服种种困难来读书。
第四段（7-8）“我”念念不忘的离开了书店。
中心思想：课文以第一人称描写了一个爱读书的小女孩每天去书店读书的过程以及既快乐又害怕的心理，全文情切尔感人，赞扬了小女孩酷爱读书的精神。
要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
布置作业：写一段话，小女孩每天是怎样去书店读书的。
板书设计：
在书店读书
小女孩｛在书店---读书（课余时间）
｛读书时既快乐又害怕
｛心理感觉很轻松
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第一课 鲁迅爱书的故事
教学目标
学生通过做练习巩固和提高所学知识，激发学习兴趣，能够全面发展。
教学重点，难点
认真完成相关联系，培养学生听说读写能力。
教学方法：练习，引导
课时课型： 第六课时 练习教学
教学过程
为了使学生巩固上节所学内容，让学生完成以下练习。
（一） 做课后相关联系
词语练习
1、 用指定的词语完成句子。
（1） 我一时顾不上看书。
（2） 要设法立即送医院。
（3） 关系十分密切。
（4） 我可舍不得乱花。
（5） 他都把生活安排的井井有条。
（6） 否则，上课就要迟到了。
2、 选择恰当的词语。
念念不忘 浩如烟海 井井有条
欣喜若狂 梦寐以求 受益匪浅
句子练习
1、 上课的时候，他总是认真听讲，积极发言。
2、 仅每天浪费的水，就可以供一个村庄的人用一个星期。
课文练习
1、 判断正误：
1 × 2 × 3 √ 4 √ 5 √ 6√
2、根据课文内容回答问题。（略）
让学生做小练习册第一课习题
布置作业： 预习新课词语，阅读课文

授课时间： 备课时间：
课题： 第二课 我要画什么
教学目标
知识目标：使学生正确认读词语提示中的词语，认真阅读课文。
能力目标:理解课文内容，掌握并运用课文中的词语。
情感目标：学生能自学词语，发挥自学能力，激发学习兴趣。
教学重点，难点
重点：理解课文，掌握词语。
难点：能用重点词语造句并在实际中运用。
教学方法：自学，讨论 ，引导
教学工具：词典 有关教材的信息资料
课时课型： 第一课时 课文一 词语
教学过程
（一） 复习
检查学生的词语预习情况。抽查学生认读，老师纠正读音。
（二） 导入新课
讲述神笔马良的故事，为理解课文内容做准备。
（三） 阅读理解课文，让学生找出课文中难以理解的词语。师生共同学习。
欲言又止：想要说可是又停下来。
例：他正要说，可是看见老师后又欲言又止了。
带劲：使人振奋。
例：他画的画多带劲呀！
慢腾腾：缓慢。
例：他走路总是慢腾腾的。
拐角：拐弯处。
例：路口拐弯处严禁停车。
让学生进行反复操练，提高他们的表达能力。为进一步巩固所学知识做一下练习。
词语练习
一、 词语练习
1、 填量词。
支，双，道，种，台，幅，副，场，间，本，本，匹
2、 用指定的词语完成句子。
1） 班长向同学们提议。
2） 大家异口同声的说。
3） 这是他爸爸给她买的崭新的自行车。
4） 再打个电话催催他。
布置作业：
抄写词语， 重点词造句
板书设计：略
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第二课 我要画什么
教学目标
知识目标：学生能正确流利的朗读课文。
能力目标：理解课文，流利的回答问题。
情感目标：学生学习本课加深对爱心的认识，使爱心贯穿到学生的学习和生活中。
教学重点，难点
重点：理解课文，回答问题。
难点：发现问题并能回答。
教学方法：朗读，讨论，引导
课时课型： 第二课时 阅读课文并理解
教学过程
一、 复习
听写词语并造句。
二、 阅读理解课文
老师要求学生自由阅读课文，分组读。表扬读得好的组。提出以下问题，请学生回答。
1、 五个小学生在草地上干什么？
2、 小曼提出了什么想法？大家如何评论的？
3、 大家分别用神笔做什么？
4、 大家把神笔为什么让给张小丽？
5、 这些孩子各有什么外貌特征？
6、 孩子们都在考虑什么问题？这说明了什么？
小组讨论，回答以上问题，老师要求学生再读课文，自己发现问题并回答。
布置作业： 熟读课文
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第二课 我要画什么
教学目标
知识目标：正确流利的朗读课文。
能力目标：理解课文，分析课文。
情感目标：教育学生要对家长，老师，同学，朋友以带着可贵爱心。
教学重点，难点
重点： 理解课文，分析课文。
难点：掌握并运用句型，复述课文。
教学方法：朗读 分析 引导 讨论
课时课型： 第三课时 分析课文
教学过程
一， 复习
请学生分段朗读课文，并口头回答问题。
三、 学生分段读课文，分析课文及学习句型。
第一段（1-2）五个孩子在草地上阅读“神笔马良”
第二段(3-7)孩子们讨论并提出问题。
第三段（8-16）每个人希望自己的画笔能为别人带来幸福
第四段（17-18）大家把希望让给张小莉，让他的父母看到光明。

中心思想：孩子们想和马良一样，用神笔给他人带来幸福，歌颂了孩子们可贵的爱心。
通过做练习巩固所学内容，用带电的词语，模仿造句。
在教科书上完成（15页）
布置作业：
说说孩子们的爱心表现。
板书设计： 圆圆和方方
小曼：卷发，崭新的办公桌，老师
周明：戴眼镜，打足球场，足球队
元元：大嘴巴，凉棚，民警
张小莉：留运动员头，很多眼睛，爸妈和工友们
王斌：机关枪，洗衣机，妈妈
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第二课 我要画什么
教学目标
知识目标：学生正确认读课文二当中的词语。
能力目标：理解课文，掌握重点词语并能运用。
情感目标：通过学习课文使孩子懂得“神笔马良”的故事。
教学重点，难点
重点：理解课文，掌握重点词。
难点：能用重点词造句，口头回答问题。
教学方法：阅读，讨论，引导，模仿
教学工具： 词典
课时课型： 第四课时 课文二 神笔马良（词语）
教学过程
一、 检查预习情况
请学生认读词语提示中的词，老师纠正发音。
二、 导入
展示鹰和云雀的图片，介绍他们的特征。下面，我们来看看鹰和云雀的故事。
三、 阅读理解课文，重点词语造句。
夺：抢走，强取。
例：日本想夺走我们的钓鱼岛。
欢喜：快乐，高兴。
例：节日时小孩儿都高兴地欢呼雀跃。
低声下气：小心顺从的样子。
例：他低声下气的回答老师问的问题。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
例：狂风吼叫，海水不停地咆哮着。
学生阅读短文，回答下列问题。
1、 为什么把马良叫“神笔马良”？
2、 马良是怎样学会画画的？
3、 马良为什么给穷人画画？
4、 你从马良身上学到了什么？
5、 如果你有一支神笔，你最想画什么？
在小组中互帮互学，深入了解课文内容，互相讨论，解决问题。再有小组发现问题，回答问题。
做教科书上的练习二（19页书上完成）
布置作业： 熟读课文，复述课文。
板书设计： 略
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 课文二 神笔马良（分析课文）
教学目标
知识目标：学生正确流利的朗读课文，感悟课文。
能力目标：理解课文内容，掌握句型。
情感目标：学会谦虚，平等待人的道理。
教学重点，难点
重点：理解课文，分析课文。
难点：运用句型，复述课文。
教学方法： 分析，讨论，朗读，引导
课时课型： 第五课时 阅读分析课文
教学过程
一、 复习
让学生听写课文二的词语
二、 朗读课文
要求各组学生分段朗读课文，比较哪一组读的最好。再要求学生分析课文，老师引导一起讨论。
第一段(1-4)马良希望学画画，但遭到嘲笑。
第二段（5-6）马良决心为穷人学画画。
第三段（7-10）仙人给了马良一支笔，马良给村里人画画。
第四段（11-12）大官让马良画画，遭受拒绝。
第五段(13-18)马良用计把官兵淹死了。
中心思想：马良从小立志为穷人画画。他得到神笔以后，为穷人办好事，并把大官们送进大海淹死了。赞扬了马良的智慧和善良之心。
要求学生朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽学生朗读，适当帮助并纠正读音错误。提高学生的阅读能力，进一步理解课文。
布置作业：熟读课文，复述课文
板书设计：
神笔马良
马良—学画画—得到神笔—给穷人画画—遭到大官的威胁—最后用计淹死官兵
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第三课 一条军毯
教学目标
知识目标：学生正确阅读课文，认读课文一当中的字词。
能力目标：理解课文内容，理解并运用重点词。
情感目标：教育学生通过自学养成良好的自学习惯。
教学重点，难点
重点：理解课文，掌握词语。
难点：能运用课文中的重点词。
教学方法：引导，自学，运用
教学工具： 词典
教学课时：本课五课时授完
教学课型： 第一课时 阅读理解 （词语）
教学过程
一、 检查学生的预习情况
巩固上节所学内容的同时预习新课词语，请学生朗读，分组读，抽读，老师加以纠正。
二、 新课导入
请同学们回顾自己知道的革命领袖事迹，交流从中得到的收获。
三、 阅读课文，学习新课词语
老师范读课文，学生划出重点词语，查词典或互相讨论解决。
推让：谦让。
例：他们互相推让，谁都不承担责任。
劳累：疲劳。
例：今天爸爸下班回来感觉很劳累。
惊动：举动影响别人，使人受惊或受打扰。
例：要小心，别惊动了他。
迷迷糊糊：神智或眼睛模糊不清。
例：他昨天没睡好，看他迷迷糊糊的样子。
着凉：受凉。
例：穿厚一点，小心着凉。

要求学生反复造句训练，阅读课文找出不理解的疑难词，共同解决，更进一步理解课文。
四、 做教科书上的词语练习。（书面完成）
五、 布置作业：
抄写词语，重点词造句
板书设计：（略）
教学后记：+

授课时间： 备课时间：
课题： 第三课 一条军毯
教学目标
知识目标：学生正确流利的，有感情的朗读课文。
能力目标：理解课文内容，流利的口头回答问题。
情感目标：了解领袖和伟人的故事，学习他们的精神和品质，立志做一个对社会有用的人。
教学重点，难点
重点：理解课文，回答问题。
难点：有感情的，分级角色朗读课文。
教学方法：引导，朗读，讨论
课时课型：第二课时 阅读理解课文一
教学过程
一、 复习
听写并造句上节所学新词。
二、 阅读理解，回答问题
老师运用边读，边思考，边记的方法，让学生阅读课文 ，回答问题，提高阅读能力和表达能力。
1、 开始“我们”怎样给刘少奇同志安排住处？后来有什么变化/
2、 刘少奇同志是怎样安排自己的和战士们的住处的？
3、 “我”为什么晚上去少奇同志的棚子里？
4、 在那里，我看到了什么？
5、 “我”少了一条军毯，为什么心里却是热乎乎的？
6、 从哪些方面可以看出少奇同志对战士们的关心？
学生互相讨论，并解决以上问题。让学生自由朗读 ，培养语感。
各组选代表，请学生分角色朗读课文，看哪一组读的好并打分。进一步理解课文的同时，激发学生的学习兴趣。
三、 做教科书上的课文练习四。
布置作业： 熟读课文
板书设计：略
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第三课 一条军毯
教学目标
知识目标：学生能正确流利的朗读课文。
能力目标：理解课文，分析课文，掌握重点句型。
情感目标：了解领袖和伟人的故事，学习他们的精神和品质，立志做一个对社会有用的人。
教学重点，难点
重点：理解课文，分析课文。
难点：掌握并运用句型，复述课文。
教学方法： 引导，分析，讨论
课时课型： 第三课时 分析课文
教学过程
一、 复习
请学生分组朗读课文。
二、 分段朗读课文，分析课文
小组讨论，加深对课文的理解，养成思考的习惯，讨论并分段分析。
第一段（1）刘少奇亲自安排战士们的住处。
句型：“……谁知道……”
我以为他会等我，谁知道他却先走了。
第二段（2-7）我把自己的军毯给少奇同志，可是他又盖在了“我”身上。
句型：“……半天才……”
我问了半天，他才会打我。
第三段（8-10）刘少奇时时关心着战士们。
中心思想：课文通过一条军毯，讲述了在艰苦的环境中刘少奇同志对战士的关心和爱护，歌颂了他的崇高品质。
三、 做教科书句子练习三（书上完成）
布置作业：预习课文二，抄写课文二词语

板书设计：
课题
刘少奇同志---艰苦环境下—
时刻关心和爱护战士--
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第三课 一条军毯
教学目标
知识目标：学生正确认读课文二中的词语。
能力目标：阅读并理解课文，掌握重点词语并运用。
情感目标：教育学生要认识伟大领袖及革命英雄，学习他们为别人牺牲一切的高贵品质。
教学重点，难点
重点：理解课文，掌握重点词。
难点：能用重点词语造句，口头回答问题。
教学方法：阅读 ，讨论，引导，模仿
教学工具：词典
课时课型： 第四课时 课文二 词语教学
一个粗瓷大碗
教学过程
一、 检查预习情况
请学生认读词语提示中的词，老师纠正发音。
二、 导入新课
介绍赵一曼同志，并让学生了解当时抗日联军生活的艰难。
三、 阅读理解课文，重点词语造句。
艰苦：艰难困苦。
例：中国解放前人们过着艰苦的日子。
充饥：解饿。
例：抗日战争时期，战士们用野草充饥。
为难：感到难以对付。
例：你最好不要为难别人。
趁：时机。
例：趁老师不注意的时候，他溜走了。
学生分角色阅读课文，回答下列问题。
1、这个粗瓷大碗有什么陈列价值？
2、小通讯员为什么给赵一曼送碗？
3、赵一曼为什么不肯吃那碗高粱米饭？他是怎样做的？
4、从哪些方面可以看出赵一曼关心战士？
5、赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？
在小组中互帮互学，深入了解课文，互相讨论，解决问题。请各小组发现问题并提出回答。
做教科书上的练习二
布置作业： 抄写词语 造句
板书设计：略
教学后记：

授课时间： 备课时间 ：
课题： 第三课 一条军毯
教学目标
知识目标：正确流利的朗读课文，感悟课文。
能力目标：理解课文内容，分析课文。
情感目标：教育学生学习赵一曼同志的不怕苦，不怕死的坚强的意志。
教学重点，难点
重点：理解课文，分析课文。
难点：掌握并复述课文。
教学方法：分析，讨论，引导，朗读
课时课型： 第五课时 分析课文二
教学过程
一、 复习
听写课文二中的词语。（在听写本上）
二 阅读课文，分析课文
要求各组学生分段朗读课文，比较哪一组读的最好，教师打分。在要求学生分段分析课文。
第一段（1）军事博物馆有赵一曼用过的碗。
第二段（2-3）通讯员又送来了一个大碗，遭到赵一曼的拒绝。
第三段（4-5）赵一曼不搞特殊，和战士们同甘共苦。
中心思想：课文通过一个粗瓷大碗的来历，讲述了赵一曼在那样艰苦的环境中，时时关心战士，和他们同甘共苦，坚持革命的故事，歌颂了一个优秀共产党员的高贵品质。
要求学生朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽学生朗读，适当帮助并纠正读音错误。提高学生的阅读能力，达到及进一步理解课文。
布置作业： 熟读课文，复述课文
板书设计： 课 题
粗瓷的大碗{在军事博物馆
{赵一曼用过一次
{这个大碗有一个感人的故事，歌颂了赵一曼的坚强意志
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第三课 一条军毯
教学目标
以课文一和课文二为材料，通过听说训练，提高学生的交际能力和书面表达能力。
教学重难点
培养并提高学生的听说能力。
教学方法： 讨论，引导，操练
课时课型： 第六课时 听说训练
教学过程
一， 听力训练
1、 做教科书上的听力训练。
老师根据教材读，学生听后做课本上的练习，大家一起纠正。
2、 老师把课文改变成听力文本，讲述赵一曼不搞特殊与战士们同甘共苦的事迹，并让学生口头回答问题。
3、 另找一篇表现爱国主义的文章，让学生听后做练习。
二、说话训练
1、复述课文一和课文二，是学生能够简单的表达出来，提高语言表达能力。
2、请学生分角色扮演通讯员和赵一曼，同学互相评价。
布置作业： 写一段话，介绍赵一曼拒绝使用大碗，不搞特殊的事迹。
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第三课 一条军毯
教学目标
学生在所学到的课文基础上进行交际训练，培养并提高学生的真是交际能力
教学重点，难点
提高学生的口语交际能力。
教学方法：交际，引导，提示
课时课型： 第七课时 口语交际训练
教学过程
一、 真是交际
交际是汉语学习的最终目的，学生要以课文为基础，练习真是情景进行表达。
二、 口语交际
1、 完成教科书上的交际活动。
2、 结合本课话题，设计情景
情景1：做某一活动时，和同伴们一起同甘共苦，互相鼓励，互相帮助。
情景2：发现他人需要，怎样去关心别人。
情景3：谈谈关心别人带给自己和他人的好处。
师生互相讨论并共同解决以上问题，各自谈自己的看法。
布置作业： 预习新课词语
教学后记：

备注
授课时间： 备课时间：
课题： 第四课 一张珍贵的电影票
教学目标
知识目标：学生正确阅读课文，认读课文一当中的字词。
能力目标：理解课文内容，理解并运用重点词。
情感目标：教育学生通过自学养成良好的自学习惯。
教学重点，难点
重点：理解课文，掌握词语。
难点：能运用课文中的重点词。
教学方法：引导，自学，运用
教学工具：词典
课时课型： 第一课时 阅读理解（词语）
教学过程
一， 检查学生的预习情况。
巩固上节所学内容的同时预习新课词语，请学生朗读，分组读，抽读，老师加以纠正。
二、导入新课
从看电影说起，可以讨论如何解决电影票钱，看电影后的感受等。下面我们来看看一个贫苦家庭的孩子是如何得到老师的关爱，获得看电影的机会的。
三、阅读课文，学习新课词语
老师范读课文，学生划出重点词语，查词典或互相讨论解决。
软弱：不坚强。
例：今天我累得全身软弱无力。
阴沉：天阴的样子。
例：今天天阴沉沉的，好像要下雨。
死活：无论如何。
例：你死活要找到他。
想必：也许，可能。
例：他怎么没来，想必是没接到通知。
笑逐颜开：满面笑容。
例：这场比赛获胜，全班同学笑逐颜开。
交头接耳：互相靠得很近，低声交谈。
例：上课的时候，他们总是交头接耳。
若无其事：好像没有那么回事似的。形容不流露感情，态度镇静。
例：发生了那么多事，他还是若无其事的。
要求学生进行造句训练，阅读课文找出不理解的疑难词，共同解决，更进一步理解课文。
四、做教科书上的词语练习。（书面完成）
五、布置作业：抄写词语，重点词语造句。
板书设计：略
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第四课 一张珍贵的电影票
教学目标
知识目标：学生正确流利的，有感情的朗读课文。
能力目标：理解课文内容，流利的口头回答问题。
情感目标：教育学生从老师、家长的关怀中感受温暖，从而身体力行去关心他人，养成互相关心、互相爱护的习惯。
教学重点，难点
重点：理解课文，回答问题。
难点：有感情的朗读，复述课文 。
教学方法：引导，朗读，讨论
课时课型：第二课时 阅读理解课文
教学过程
一、 复习
听写并造句上节所学词语。
二、 阅读理解，回答问题。
老师运用边读，边思考，边记的方法，让学生阅读理解，回答问题，提高阅读能力和表达能力。
1、 新来的张老师是什么样的老师？大家为什么喜欢她？
2、 张老师为什么带她们去看电影？她是怎样引起大家看电影的兴趣？
3、 听说要看电影我为什么发愁？
4、 对于看电影，“我”和同学们的心情有何不一样？“鼻子酸酸的”表达了“我”怎样的心情？
5、 发电影票时“我”为什么装出若无其事的样子？
6、 我为什么认为这张电影票很沉，很珍贵？
学生互相讨论，并解决以上问题。让学生自由朗读，培养语感。
各组选代表，请学生有感情的朗读课文，看哪一组读的好并打分。进一步理解课文的同时，激发学生的学习兴趣。
三、 做教科书上的课文练习四（书上完成）
布置作业： 熟读课文
板书设计： 略
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第四课 一张珍贵的电影票

教学目标
知识目标：学生能正确流利的朗读课文。
能力目标：理解课文，分析课文，掌握重点句型。
情感目标：学生从老师、家长的关怀中感受温暖，从而身体力行去关心他人，养成互相关心、互相爱护的习惯。教学重点，难点
重点：理解课文，分析课文。
难点：掌握并运用句型，复述课文。
教学方法：引导，分析，讨论
课时课型：第三课时 分析课文
教学过程
一、 复习
请学生分组朗读课文。
二、 分段朗读课文，分析课文
小组讨论，加深对课文的理解，养成思考的习惯，讨论并分段分析。
第一段( 1)讲大家很喜欢张老师。
第二段（2- 4）张老师要带我们去看电影《小海军》。
第三段（5-6）同学们交电影票钱，而“我”拿不出钱心酸。
第四段（7）张老师给我也买了票，“我”觉得这张电影票好珍贵。
中心思想：课文通过“我”因为家境贫困没有钱买电影票，老师悄悄给“我”买了一张电影票，“我”觉得这张电影票很珍贵，颂扬了师生情。
学习句型：
1、 想必她对我不去看电影是会理解的吧。
想必她会同意吧。
想必你们已经说完了吧。
2、 她虽是薄薄的一张小纸片，我却觉得它很沉，好珍贵。
那天我虽没看上比赛，心里却很高兴。
他年纪虽小，但很懂事。
三、 为了进一步巩固所学句型，做教科书上的句子练习三，（学生在书本上完成）。
布置作业： 熟读课文 ，复述课文
板书设计： 课 题
“我”{家庭贫困，买不起电影票，
{张老师悄悄帮我买，使我很感动。歌颂了老{师对学生的恩情
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第四课 一张珍贵的电影票
教学目标
知识目标：学生正确认读课文二当中的词语。
能力目标：理解课文，掌握课文中的重点词语并能运用。
情感目标：教育学生自主学习重点词语，激发学习汉语的兴趣。
教学重点，难点：
重点：理解课文，掌握重点词。
难点：能用重点词语造句，理解课文，回答问题。
教学方法：阅读，讨论，引导，模仿
教学工具：词典
课时课型：第四课时 课文二 理解课文及词语
停电以后
教学过程
一、 检查学生预习情况
请学生认读词语提示中的词，老师纠正发音。
二、 导入
学习时遇上了停电，你们会想什么办法来继续学习。蜡烛是用来照明的，但课文中有一个小女孩却喜欢收集动物蜡烛。我们来读读他的故事。
三、 阅读理解课文，找出重点词并造句。
健壮：强壮。
例：我们班有个男孩看起来很健壮。
疑惑不解：心里不明白。
例：我对他说的话有些疑惑不解。
中断：中途停止。
例：因线路发生故障，暂时中断供电。
难怪：怪不得。
例：难怪你这么高兴，原来你玩去了。
惋惜：可惜。
例：你就这样抛下不关，这惋惜。
如此：这样。
例：如此精彩的表演，我第一次看到。
学生阅读课文，回答下列问题。
1、 停电前各家都在干什么？
2、 停电后大家都在走道上议论什么？
3、 请注意一下小女孩京京，包括他的外貌，爱好等？
4、 京京是怎样收集和珍爱自己的动物蜡烛的？
5、 京京为什么拿出自己心爱的动物蜡烛给大家？
6、 如何理解最后一段话？

在小组中互帮互学，深入了解课文内容，互相讨论，解决问题。再有小组发现问题，回答问题。
做教科书上的练习二。
布置作业：
抄写词语并造句。
板书设计：略
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 课文二 停电以后
教学目标
知识目标：学生正确流利的朗读课文，感悟课文。
能力目标：理解课文内容，分析课文。
情感目标：学生学习课文了解京京的爱心，以及美好的心灵。
教学重点，难点
重点：理解课文，分析课文。
难点：掌握课文，复述课文。
教学方法：分析，讨论，朗读，引导
课时课型： 第五课时 分析课文
教学过程
一 、复习
让学生听写课文二的词语。
二、朗读课文，分析课文
要求各组学生分段朗读课文，比较哪一组读的最好。在要求学生分析课文，老师引导一起讨论。
第一段（1-5）停电了，大家为准备蜡烛。
第二段(6-10)京京把自己收集多年的动物蜡烛分给大家享用。
第三段（11-12）京京的蜡烛照亮了各家，也映衬出她美好的心灵。
中心思想：课文通过停电后京京拿出自己心爱的动物蜡烛各大家用，表现了她的爱心，并映衬出她美好的心灵。
要求学生朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽学生朗读，适当帮助并纠正读音错误。提高学生的阅读能力，进一步理解课文。
布置作业： 熟读课文，背诵课文。
板书设计 ： 停电以后
京京{收集动物蜡烛—停电时—分给大家用
---照亮了各家---表现了她美好的爱心}
教学后记：

授课时间： 备课时间：
课题： 第五课 老师领进门
教学目标
知识目标：学生流利的阅读课文，正确认读课文一当中的词语。
能力目标：理解课文内容，掌握并运用课文当中的重点词语。
情感目标：教育学生通过自学方式学习词语养成自学习惯。
教学重点，难点
重点：阅读课文，掌握词语。
难点：结合实际正确运用课文中的词语。
教学方法：引导，自学，运用
教学工具：词典
课时课型：第一课时 阅读理解课文（学习词语）
教学过程
一、 检查学生预习情况
巩固上节所学内容的同时预习新课词语，请学生分组朗读课文。老师加以纠正读音。
二、 新课导入
同学们老师是怎样上汉语课的？大家喜欢什么样的教学方法？
三、 阅读课文，学习新课词语。
老师范读课文， 学生划出重点词语。查词典或互相讨论解决。
执教：担任教学任务。
例：他在乡村某小学执教。
恭敬：对长辈或客人有礼貌。
例：他是个懂事的孩子，对人很恭敬。
口才：说话能力。
例：他的口才很好。
培育：培养使发育。
例：老师尽心培育着我们。
身临其境：亲身到了那个地方。形容感受很深。
例：老师讲故事，我们听得身临其境。
引人入胜：引人进入佳境。