第五单元声音.doc

第五单元 声 音
第一课 听听声音
教学目标：
1. 引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2. 让学生在感知声音活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。
3.能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。
教学重点：细心倾听周围的声音。
教学难点：分辨声音的变化。
教学准备：
师备：
1. 熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。
2. 尽量多地搜集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛等。
3.准备好水壶、玻璃杯、勺子等。
生备：搜集关于声音的各种资料。学生记录本。
教学过程：
一、引入：
师："研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"
二、探究内容：
1. 听听物体发出的声音。
（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音。
（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？
（3）说一说，我们还听到过哪些声音？这些声音是什么物体发出的？
（4）讨论分析：在我们听到的声音中，哪些声音是属于自然界发出的？哪些声音是我们生活和工作发出的？
（5）和同学交流分享各种声音的感受，并做好记录。
2. 听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）听听各种固体发出的声音。
师：想办法让桌上的各种物体发出的声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？
（2）听听各种液体发出的声音。
师：想办法让液体发出声音，能想出多种不同的办法让各种液体发出声音？
（3）听听空气发出的声音。
师：在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？
（4）讨论：从以上活动中，你想到了什么？你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？
3. 活动：分辨声音的变化。
（1）分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。
（2）分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。
（3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲击的力度，你又有什么发现？
（4）交流分享：我们在分辨声音变化的活动中有什么收获。
三、全课总结。
四、课外拓展：
1.倾听、分辨生活中的各种声音。
2.思考、查找关于声音的有关资料。
教学后记：

第二课 声音是怎样产生的
教学目标：
1. 通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。
2. 通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。
3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。
教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。
教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。
教学准备：
师备：锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。
生备：尺子、橡筋、口琴等。学生记录本。
教学过程：
一、引入：
师："我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？"
二、探究内容：
1.使物体发出声音。
师："你能用哪些办法'制造'声音？"
（1）使锣、鼓发出声音。
•说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？
•讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
（2）使尺子发出声音。
•说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。
•讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
（3）使橡皮发出声音。
•说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。
•讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
2. 观察发声的物体。
（1）观察发生的锣、鼓。
•看看发声的锣、鼓有什么特点。
•比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。
•与同学分享自己的发现。
（2）观察发声的尺子。
•看看发声的尺子有什么特点。
•比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。
•与同学分享自己的发现。
（3）观察发声的橡筋。
>•看看发声的橡筋有什么特点。
•比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。
•与同学分享自己的发现。
（4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？
•试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。
•说一说：把自己的发现与全班同学一起分享。
3. 观察音叉的振动。
（1）观察音叉的振动。
•看一看：不同大小的音叉，振动的音叉是什么样子的。
•试一试：
用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
使大小不同的音叉振动，感觉它们发出的声音。
用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。
观察音叉在水里的振动，音叉怎样把振动传入水面。
•说一说：你有什么发现？怎样解释你所到的现象？
•想一想：我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动？
（2）观察其他物体的振动。
•听听钢琴、风琴、吉他等乐器发出的声音，观察它们什么地方在振动。
•观察收录机喇叭的振动，放磁带、收听广播、对着喇叭大声说话等。
•试一试，我们发声时，哪里在振动。
•猜一猜，我们身体里感觉物体振动的器官是什么？
（3）讨论共享。
说说声音是怎样产生的？
三、全课总结。
四、课外拓展：
收集关于声音传播的资料。

教学后记：

第三课 声音是怎样传播的
教学目标：
1. 通过观察、探究的实践活动，知道声音是通过物质传播的。
2. 了解声音在不同物质中的传播情况。
3.愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。
教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
教学难点：能用不同的方式去探究声音的传播离不开物质。
教学准备：
师备：漏斗、胶管每组一套，碰铃（石头）、水槽、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。
生备：线、纸杯、勺子、筷子等。学生记录本。
教学过程：
一、引入：
师："声音是通过什么途径进入我们耳朵的呢？"
二、探究内容：
1.听听不同物体传播过来的声音。
师："你能用哪些办法'制造'声音？"
（1）听听写字的声音。
•听听同学在桌面上写字的声音。
•说说自己听到的声音是经过什么途径传播过来的。
•比较自己通过不同途径听到的声音有什么不同。
（2）听听纸杯传过来的声音。
•像图上那样做个土"电话"。
•听听纸杯中的声音。
•说说自己听到的声音是怎样传播过来的。
•比较不用纸杯听到的声音有什么不同，它们又是怎样传播过来的？
（3）听听听诊器里的声音。
•把漏斗接上胶管，做成一个简易的"听诊器"。
•用"听诊器"听听自己心脏的声音。
•说说自己的声音是怎样传播过来的？
•说说为什么医生可以用听诊器给病人看病。
2. 设计实验，研究液体能否传播声音。
（1）想一想，怎样设计实验--让物体在水中发出声音，试试能不能听到。
（2）听一听，在水槽中碰响碰铃或石头，能不能听到声音。
（3）说一说，有没有听到声音，这说明什么？
（4）交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？这些声音是怎样传播过来的呢？
3. 了解不同物质传播声音的速度。
（1）看一看，P61上的资料。
（2）说一说，从资料中自己了解一些什么内容？
（3）思考与交流：为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来？为什么狗总是把耳朵贴近地面休息？
三、全课总结。
四、课外拓展：
搜集生活中各种利用声音、避免噪声的资料。
教学后记：

第四课 控制物体发出的声音
教学目标：
1. 能够区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治的方法。
2. 通过对声音的研究，发展学生对声音进行探索的兴趣，认识保持健康环境的重要性。
3.能通过控制声音的研究，提出自己在控制噪声方面的想法。
教学重点：知道在不同环境里应该怎样控制自己的声音。
教学难点：会记录噪声产生的现象和减少噪声方法。
教学准备：
师备：
1、 各种减少噪声标识的图片或实物。
2、 棉花、改变"发声罐"声音的计划卡等。
生备：
1、 易拉罐、玻璃珠、黄豆、毛巾等。
2、自己搜集的各种消除噪声的资料。
教学过程：
一、引入：
师："声音给我们带来信息，美妙的声音让感到舒服，而噪声却让我们感到烦躁不安，我们怎样来控制声音呢？"
二、探究内容：
1.控制发声罐的声音。
（1）用塑料罐和其他材料做一只"发声罐"。
•将不同的材料装进塑料罐和其他材料里，听听哪种材料发出的声音大，哪种材料发出的声音小？
（2）制定一个改变"发声罐"发生的计划。
•小组合作计划并实验。
•有哪些办法可以减小"发声罐"发出的声音？
•有什么办法可以让"发声罐"不发声？
•把小组的意见集中、修改，选取小组最满意的方法试试。
•向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。
2. 轻轻说话和大声说话。
（1）说说你认为我们说话的声音会给周围的人带来什么样的影响。
（2）说说你在不同环境（如医院、图书馆、电影院等）里的感受。
（3）讨论：我们在不同的环境里应该怎样控制自己的声音呢？
（4）把讨论的结果记录在科学文件夹里。
3. 为减少噪声而努力。
（1）了解乐音和噪声。
说说你喜欢听什么样的声音。讨厌听到什么样的声音？
（2）了解自己生活周围有哪些噪声。
（3）了解人们是怎样减少这些噪声的。
（4）把自己调查了解到的情况记录在科学文件夹里。
4. 阅读与拓展。
由学生阅读并讨论《奇妙的声音》。
三、全课总结。
四、课外拓展：
课后调查自己生活的社区有哪些控制声音的措施。
教学后记：

第五课 制作我们的小乐器
教学目标：
1. 指导学生根据研究的成果自己制作一个能够发声且具有一定音调的小乐器。
2.通过制作小乐器，加深对声音的产生、声音的传播等问题的理解。
教学重点：怎样利用身边的材料进行制作小乐器。
教学难点：能找出自己制作的乐器的优缺点。
教学准备：
师备：各种乐器的实物或图片，各种乐器声音的录音带。
生备：鸡蛋壳、瓶子、橡皮筋、树叶、纸张、铅笔、硬质管子、贝壳等材料。
教学过程：
一、引入：
师："我们研究了声音是怎样产生和传播的，也探究了怎样控制物体发出的声音。我们能不能自己制作一个能发出美妙声音的小乐器呢？"
二、探究内容：
1. 研究乐器的发生方式。
•听听不同乐器发出的声音。
•说说乐器分为几部分，各部分起什么作用。
2. 收集身边的材料自制小乐器。
•说说自己打算怎样用准备的材料制作小乐器，打算做成一个什么样的乐器，为什么要这样设计。
•学生自己或小组制作小乐器。
•介绍自己制作的小乐器。
3. 怎样使乐器发出不同的音调？
•了解什么是音调。
•说说为什么乐器会发出不同的音调。
•做实验研究怎样使发出的声音高、怎样使发出的声音低。
•调试自己制作的小乐器。
4. 研究怎样放大乐器发出的声音。
•说说乐器的音箱有什么作用。
•说说各种乐器的音箱在哪里。
5. 召开自制小乐器演奏会。
•用自制乐器独奏或合奏一段简单的乐曲。
•大家一起评选最佳演奏奖，最佳乐器制作奖。
6. 评价小乐器。
•自己评价或小组评价自制小乐器，可以从乐器发出的音调、乐器的外观和性能方面进行评价。
•找出自己制作的小乐器的不足。
•说说与自己制作的小乐器相比，真正的乐器的优点是什么。
三、全课总结。
四、课外拓展：
针对自己找出的自制乐器的不足，利用课余时间进行修改和进一步加工。
教学后记：