第1节绿色植物与生物圈中的水循环1.docx

第1节 绿色植物与生物圈中的水循环（第二课时）
一、教学目标  
1、知识目标：
（1）了解绿色植物的蒸腾作用。             
（2）描述气孔的组成及开闭原理。 
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
2、能力目标：通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。  
3、情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。  
二．教学重、难点 
1、教学重点：
描述气孔的组成及开闭原理。气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 
2、教学难点：
探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 
三、教学方法：观察、讨论交流、讲解
四、教学过程：
导入
[幻灯片] ：本班两位同学绿野村实践时树荫下休息的照片
提出问题：大树底下好乘凉，同学们，你在树下纳凉时，是否想过：身边的树木，整日在阳光下，它怎么就不怕热，怎么就不会被晒伤呢？
回顾课前实验：测定植物的蒸腾作用
1.回忆整个实验的过程，及所观察到的实验现象
2.引导学生分析现象
① 为什么瓶内的水面下降了，水到哪去了？
② 水是通过什么结构到达袋面的？
③ 外面的植物叶片周围是否水汽腾腾？水分是以什么状态从叶片出去的？
3.提出蒸腾作用的概念
观察植物叶表皮的气孔
1.提问：窗外的叶片，此时此刻并不是很悠闲，而是在忙碌地进行正光合作用，同时还在进行着蒸腾作用。植物进行蒸腾作用时，水蒸气是通过气孔散发出去的。
2．学生实验：寻找叶表皮上水分出去的通道“气孔”
提醒学生注意尽量撕取叶片下表皮，不要撕取叶脉处的表皮；结合[幻灯片] 叶的表皮图指导学生注意观察。
形状不规则的细胞——叶表皮细胞
眼睛状的结构——由两个保卫细胞构成
保卫细胞的结构特点：内壁厚，外壁薄，中间的空隙就是气孔
3．提问：每天，当太阳升起的时候，大部分气孔就张开了，水分也就从气孔中散发出去，当夜幕降临的时候，大部分气孔就关闭了，蒸腾作用也就随之减弱。气孔是如何开放和关闭的呢？
观看气孔开闭机制的动画课件 提醒学生观看时注意保卫细胞的变化：
保卫细胞变胖了，发生形变，中间出现空隙——气孔张开
保卫细胞变长变瘦，空隙消失——气孔关闭
由于保卫细胞壁厚薄不均匀，当细胞吸水膨胀时，细胞发生形变，中间出现空隙，气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁拉直，气孔闭合。
蒸腾作用的意义
1.资料分析：
科学家研究发现：一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗 200kg (200000g)以上的水，这200多公斤的水的用途如下：
保留在植物体内的水 1872g
用于光合作用等生理过程的水 250g
蒸腾消耗的水 202106g
生长期中总用水量 204228g
提问：①从这段资料，你获得了什么信息？
②植物的生活需要水，为什么它却把跟所吸收的水的绝大部分用于蒸腾了呢？这是不是一种浪费呢？
2.学生体验：酒精棉球擦皮肤
提问：
①有什么感觉？为什么？（引导学生联系物理上刚学过的“气化制冷”原理来解释）
②再联系植物的蒸腾作用，想一想：为什么植物在烈日下不怕热了？
通过上面的活动，联系物理知识，使学生很容易理解植物通过蒸腾作用降低了叶面的温度，并进一步理解“大树底下好乘凉”的道理。
3.[幻灯片] 高山流水图
提问：“人往高处走，水往低处流”，自然状态下，水总是从高处向低处流，为什么在植物体内水却是从低往高处流呢？
活动：教师手拿一烧杯水，给一位学生一个针筒，请他往针筒里装水，提醒别的同学注意观察这位学生的动作。
这位同学做了一个“拉”的动作，正是在“拉力”的作用下，水从下面的烧杯进入了上面的针筒。同样，植物体内水从下往上运输也需要这样一股“拉力”，而这股拉力就是由植物的蒸腾作用引起的“蒸腾拉力”。
通过小活动，使得学生对蒸腾拉力以及它的作用有了一个形象的了解。
4.联系生活：讨论：为什么移栽植物时会将植物的部分叶片去掉？为什么不全去掉？
绿色植物在生物圈水循环中的作用
1、参与生物圈水循环
2、保持水土，涵养水源
五、小结：学生用框架的形式总结本节的主要内容，教师指导。
六、作业：完成课本78页的讨论题
七、板书设计
第1节 绿色植物与生物圈中的水循环
一、 植物的蒸腾作用
1、 气孔的组成及保卫细胞的特点
2、 蒸腾的意义
二、 绿色植物在生物圈水循环中的作用

课后记：植物体在生物圈中的作用尤为重要，让学生认识这一点很重要，所以课堂上就多举了一些例子，加强学生的理解。