新建乘法分配律的应用文档.docx

应用乘法分配律进行简便计算
教学内容; 教科书第63页例6,试一试,,练一练 . 教学目标： 
1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。 
2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。 
3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍使用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。
教学重点;应用乘法分配律进行简便计算。
学具准备;多媒体课件
教学过程:
一;复习；运用乘法分配律填空。
（125+25）ר=◎×4+◎×4 8×47+8×53=¨×(◎+◎)
¨×(◎+◎)=3×18+18×7 (4+15)×6=◎ר+◎×
二：新授
1. 多媒体出示教学内容，学生读题后自己解答。
32×102=
用竖式计算 102
×32
_______
204
306
____________
3264
学生：

我们把辣椒同学的分析写成算式
32×102
=32×（100+2）
=32×100+32×2 这里应用乘法的什么律？
=3200+64a
=3264
比较上面的两种算法，哪一种较简便。
学生感悟乘法分配律可以使计算简便。
学生解答其它问题2.买102副围棋的价钱?3.102副围棋和中国象棋一共多少钱？学生独立解答，集体订正。
三． 巩固练习
1. 学生独立完成试一试，与同学交流。
2. 做练一练
（1） 学生填写后，指名说出理由。
（2） 学生独立完成后，全班总结。
四． 拓展延伸
22×99+22
理解：观察算式，如果应用乘法分配律这个算式22表示c,99 表示a, b是几？想一想，22×（） =22 b=1或者99个22加一个22是100个22，也是2200.
五 总结。
用乘法分配律进行简便计算，有三种情况。一。两个数相乘，其中一个乘数接近整百数，可以将接近整百数转化成整百数加或减一个数的形式，再用乘法分配律。二。如果是(a+b)×c要转化成a×c+b×c进行计算。三。如果是a×c+b×c要转化成(a+b)×c进行计算。