童区寄传第二课时.doc

《童区寄传》教学设计
    学习目标 ：
1、识记柳宗元简介。 
2、理清课文大意，理解、记忆常用文言实词的意义。 
3、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。 
4、背诵全文
教学重点 
1、理解、记忆常用文言实词的意义2、背诵全文
教学难点 
官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。 
教时安排 三课时 
教学过程 
第二课时 
    课前一分钟演讲，注意声音、目光、站姿。
    一、检测重点字词的理解、记忆。
    荛 布囊 逾 恒状 易之 为市 植刃 微伺 缚 因 得童 恩 专 即 虚 
二豪贼劫持 布囊其口 植刃道上 为两郎僮，孰若为一郎僮耶 之虚所卖之 
郎诚见完与恩 持童抵主人所 疮手勿惮 
二、检测课文熟读程度，先齐读，然后个别检查。
三、理清文章结构层次。 
全文分三部分。第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。
第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。
第三部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。 
四、相互质疑，合作探究。 
1.与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ 
2.他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？ 
3.区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？ 
4.获救后又有什么难能可贵的选择？ 
5.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？ 
6.本文对我们有什么启发？ 
7.通过本文，作者还反映了什么样的社会现实？ 
五、小组讨论，分析人物性格。 
沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利，是一个少年英雄。 
六、归纳本课出现的一词多义的几个词语。例如：即“即藏其尸”（马上，立刻） 
“以缚即炉火烧绝之”（靠近，接近）…… 
七、作业： 
1、合作完成“阅读练习.探究”3、4两题，四人一组交一份作业；
2、 翻译全文，注意重点句子。
3、明天晨读时，将课文读至基本会背。