初中数学教学培养学生数学思维能力.doc

初中数学教学培养学生数学思维能力
左权三中   王子如
一、对学生的观察进行培养.数学与实际生活的联系十分紧密，数学与生活是密不可分的.
数学知识为生活提供服务，但是又来源于生活，具有很强的实际应用意义.在初中数学教学的过程中，教师要对学生的观察能力进行培养，让学生利用所学的数学知识对实际生活中的问题进行发现并解决.例如，在进行速度问题的讲解时，教师可以通过列举实际生活中的火车、汽车，配合相应的路程与距离的概念，让学生感知速度的变化，掌握时间、速度与距离之间的关系.通过列举适当的例子，让学生的观察能力得到强化，也是提高学生学习积极性的一个关键举措.
二、对学生的分析与想象能力进行培养.
教师要鼓励学生对问题进行大胆的假设和想象，并且对问题的情况进行细致的观察与分析，结合所学知识得出结论.良好的推理能力，是数学思维能力中不可或缺的一部分内容.而推理能力的成长，需要学生养成良好的分析与想象的习惯.数学中有很多知识点的论证需要猜想和分析，在学生分析的过程中，教师可以结合不同实例，引入分类思想、转化思想、归纳思想等不同的思维方式，让学生在分析和猜想的过程中，得到思维能力方面的成长.
三、对学生的创新实践能力进行培养.
创新实践能力是当代人才所必须具备的重要素质，在数学教学中教师也要重视对学生创新实践能力的培养.数学这一门学科具有明显的工具性特点，通过数学知识可以完成对数据的计算、处理与证明.数学学习的过程中，学生的创造力也会得到良好的提高.在进行数学学习的过程中，教师要让学生树立正确的数学应用观念，结合所学的教材知识让学生利用既有知识对问题进行梳理和解决，并且通过主动的探索，完成问题的解答，让学生形成良好的数学思维习惯.
四、提高学生的思维品质.
数学思维品质是衡量学生数学思维能力水平的一个重要指标，很多学生虽然具有较强的学习能力，但是其缺乏良好的思考习惯，并且思维能力的发展存在较多的限制.教师要对不同学生的思维品质进行清晰的认识，并且结合不同学生的不同特点和专长，针对性的对学生的不同方面思维能力进行培养，让学生的综合思维品质得到有效的提高.教师自身要不断地提高教学能力，对心理学、教育学等多门学科进行不断地研究，结合数学本专业的特点，对于教学模式进行合理的改革，激发学生的学习热情和潜力，师生共同以高水平的交互来完成整个数学教学过程.教师也要给予学生充分的探索与实践的机会，让学生以主体的身份来参与学习.现代教学工作的开展，重视学生的主体性学习地位，并且教师以引导者的角色参与到数学学习的过程中.在进行教学的过程中，教师要重视关注学生的思维品质水平，生动、活泼、高效地开展数学思维教学工作.数学教学工作的开展，要重点关注师生的沟通，营造愉悦的课堂教学效果，使学生充分地信任教师，并且认可教师的教学过程，打造新时期的新数学课堂.
五、设计恰当的开放性题，培养学生广阔的想象力和独创性.
在脑筋急转弯中有这样一个问题：“树上有十只鸟，打掉一只.问：树上还有几只鸟？”很多同学异口同声地答道：“树上一只鸟也没有了.”有名同学却回答道：“还有一只，因为其他九只都飞走了，打掉的这一只还挂在树杈上.”另一名同学又答道：“树上还有九只，因为该猎手用的是无声枪.”如果此时我只注意答案的确定性和唯一性而加以否定，那将扼杀这些同学广阔的想象力和独创性，不利于创新思维的培养和发展.？一个开放型的教学体系，体现着宏观上的非平衡状态，可以使学生在这个体系中纵横活动，自由愉快地进行学习，充分扩大学生的认知空间和选择范围，充分发挥学生的优良的个性特长.结束语
六、总结
总而言之，在开展初中数学教学活动中，要对于培养学生的思维能力予以高度的重视，并且革新自身教学理念，通过不同手段，对学生的思维习惯、思维能力进行良好的培养，最大限度地挖掘学生的潜能，实现当代素质教育工作的真正目标