一日活动中教师站位的智慧 (2).docx

活动中教师的站位
在一日活动之中有两位教师共同管理孩子是最好的,可大部分的时间只有一位教师和孩子一起活动,这就对孩子的管理带来许多的麻烦。我听到许多的老师反映一位教师既要给孩子分点心,又要看管孩子的洗手（否则盥洗室中会乱套）,管不住孩子。甚至有两位老师的时候,在午餐时也难以兼管。那么如何使我们在一日活动中能较好地管理好孩子，使得一日常规形成良好的习惯呢？这牵涉到方方面面，我在实践中发现，在一日活动中一个老师要能较好的管理孩子，教师的站位非常重要。
点心和午餐时教师应该站在盥洗室的门口，既可以看到盥洗室的孩子有序地洗手，又能兼管到活动室的孩子进餐、吃点心。在午睡起床后，一部分动作快的孩子已经在活动室，另一部分动作慢的孩子则还在床上穿衣，这时教师可以站在午睡室与活动室交接的地方，这样两个地方的孩子都能看到，教师还可以站这为女孩子梳辫子，可谓是一举三得。在孩子喝水时老师能站在水桶和杯子架的中间，可以避免孩子拥挤和碰撞、撒水等，避免安全事故的发生。户外活动时教师要站在最容易让孩子兴奋的地方，滑梯、秋千架等地方，滑滑梯时孩子喜欢积压、松手，上下时可能会拥挤和撞人，他们喜欢挤在一起容易出事。所以教师应站在这些地方以防危险的发生。
像类似的情况在一日活动中是很多的，一日生活中有许多不变化的程序：小便、洗手、喝水、玩游戏……这些小事是那么微小、那么隐匿，甚至看不到任何变化。可我们的孩子每天在重复地做着，他们是弱小和敏感的，稍不注意就会受到伤害，所以能让孩子能时时处在教师的眼前是非常重要的。在这不起眼的站位中，也蕴涵着教师的智慧，只有教师充分重视才能阻止时刻存在的危险的暗流涌现出来。站位看起来是一件很小很小的事，但如果不注意，孩子会拥挤、打闹等危险的甚至是教师意想不到的事，会造成安全问题。教师一个明确的举措就能使活动顺利地进行下去，使潜在的暗流消退。正是这小事中蕴涵着无穷的教育艺术、细密设计的教育技术；正是这不起眼的站位使得我们的教育生活化、活动化及综合化成为我们幼儿教育中的更高要求。