《村居》教学设计-(1).doc

《村 居》教学设计
教学目标：
1、认识“村、居”等7个生字，会写“知、忙”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点：认识字词、背诵古诗
教学准备： 生字卡片 课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入、揭题。
1、复习导入，齐背《春晓》。
2、揭题：这节课我们再来学习一首赞美春天的古诗《村居》。板书课题。指名读，齐读。识记“村、居”。
3、解题：清朝诗人高鼎在农村居住时亲眼看见美丽的春天和儿童放学归来，放飞风筝的情景，于是他便写下了这首诗。“村”指农村。“居”指居住。
二、出示学习目标。
1、认识“村、居”等7个生字。会写“知、忙”两个生字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
三、出示自学指导。
请同学们借助拼音自由朗读古诗，读准字音，把诗句读正确、流利。用学过的方法识记生字。（两分钟后比一比谁古诗读得正确，认的生字多。）
（一）检查指导读古诗，指导读流畅。
指名读，纠正字音。
点拨：(1)“醉”是平舌音。
　　　(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
（二）识记生字。
　 1、你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
点拨：
　　　(1)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
　　　(2)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
　　　　 (3)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
2、抽读生字卡片。
　 3、检查指导读课文，指导读流畅。
4、范读，注意停顿，找出节奏。指名画节奏。
5指名读，读出节奏。
四、指导朗诵，理解诗意。
1、师:请同学们认真地读古诗第一、二句，看看图，想想这两句写了哪些景物？用“——“划出来。
　 生：写了草、莺、杨柳这几种景物。
　　　师： 这些景物美吗？应该怎样读？
　　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
学生试读，指名读，男女生赛读。
2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：
　　拂：轻轻地擦、扫。
　　　纸鸢：风筝。
　　　　 烟：春天蒸腾起的烟雾。
3、学习第三、四句。
　　同桌互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？　
点拨：(1)纸鸢：风筝。
　　　(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(出示课件帮助学生理解)
指导朗读第三、四句，读出放风筝的快乐之情。
教师范读，学生跟读，指名读，齐读。
　4、学生试读全诗。说一说你感受到了什么？（春天的美）
5、请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(指名读、小组比赛读，评价读)
五、熟读成诵。
　师：让我们在美美的读一读。试着背一背这首诗。
　 自由背诵、同桌检查。指名背诵。
六、完成练习。
七、指导写字“知、忙”。
1、观察生字在田字格中的位置。
2、抓关键笔画指导书写。
知：左右结构。口在右边偏下，不能写得太高。
忙：左右结构。重点板书“竖心旁”，先写两点在写竖，竖要写的垂而且稍长。注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）
八、拓展阅读有关春天的诗。
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，我们来读一读。

【板书设计】
村 居
清代 高鼎
景 草 莺 杨柳
人 儿童
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