小学数学2011版本小学四年级四年级下册加法交换律教学设计.docx

四年级下册《加法交换律》教案
执教教师：代国仙
教学内容：四年级下册教科书
教学目标：
知识与技能：
结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。
过程与方法：
能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
情感态度与价值观：
体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：
理解并掌握加法的交换律。
教学难点：
用不同的方式表示加法交换律。
教学过程：
一、创设情境,
导入新课
1.引入谈话。你们喜欢骑车吗？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（出示课件：李叔叔骑车旅行的场景。）
2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？李叔叔在旅行途中遇到了什么问题？（学生同桌交流，然后全班汇报。）
3.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）
二、探究新知
1、教学例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？
问题：1. 你能列式计算吗？
小明说： 40＋56＝96 小军说：56＋40＝96
（3）教师：他们算得都对吗？为什么？
引导学生思考，使他们明确：上午骑的路程加下午骑的路程或下午骑的路程加上午骑的路程，就能计算出李叔叔一天一共骑的路程。
（4）提问：观察这两道算式，你发现了什么？
组织学生在小组内议一议，互相说一说自己的发现。
教师分别指名说一说自己的发现，引导学生填出下面的等式并板书：
40 + 56 = 56 + 40
2、归纳定律。
（1）你还能举出这类等式吗？学生会依次举出很多这样的等式，教师选择其中一些写在黑板上。
（2）从这些等式中，你又发现了什么？能用一句话概括出你的发现吗？组织学生先观察等式，独立思考，再在小组中互相讨论，然后教师指名说一说。
教师根据学生的汇报板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
教师指出：这叫加法交换律。（板书并出示课题）
3、加法交换律的表示方式。
（1）教师：你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？组织学生在小组中互相交流，然后指名汇报。学生可能会想到很多不同的方式来表示加法交换律，教师可选择其中一些板书在黑板上。
甲数+乙数=乙数+甲数 a + b = b + a
（2）教师：同学们想到的方法都对，他们都可以表示加法交换律。你
们认为这些方法中哪种方法最简便？引导学生认同用字母或图形表示加法交换律比较科学、简便。
练习：教材第18页“做一做”第一题。
组织学生独立思考，填在教材上，然后指名说一说怎样填，为什么可以这样填。
5、运用加法交换律验算加法。
（1）教师：其实加法交换律，我们早就用到过，在哪里用到过呢？
引导学生说出：可以用加法交换律进行加法验算。
（2）算一算，并用加法交换律进行验算。
27+365 181+238 423+175 324+56
指四名学生板演，余者练习，然后集体订正。
三、巩固练习
1、根据加法交换律，在方框里填上适当的数或字母。
289+346=（ ）+（） 235+（）=128+（） 45+36=（）+（）
a + b =（）+（） （）+137=（）+63 415+185=（）+（）
指名学生板演，集体订正。
四、课后小结
今天你学到了什么知识？