资源描述
《孙权劝学》教学设计
重庆市潼南第二中学 龙挺
一、学习目标：
知识目标：
1、了解作者、作品及相关背景。
2、积累文言词汇，翻译课文。
3、理解文章内容，领会文章给人的启示。
能力目标：
通过自主学习，提高文言文阅读能力和朗读水平，培养文言文语感。
教学重点：
积累文言词汇,翻译课文，理解课文。
教学难点
1、 美读课文，读出人物的个性，读出文章的韵味。
2、 领会文章给人的启示。
二、预习要求：
1、读熟课文，读通注释，读准字音。
2、能疏通文意，复述内容。
三、课时安排：
一课时
教学环节：
一、课文导入。
放动画“刮目相看”，引出课题。
二、检查预习。 多媒体展示问题，并请同学回答。
同学们，昨天我们布置大家回去预习15课《孙权劝学》，让大家借助课文注释和工具书自主学习课文，下面老师检测一下同学们的预习情况。
1、司马光，作者。
2、作品介绍。
3、字词正音。
三、初读课文：读准字音；再读课文，注意停顿节奏。
1、朗读录音。
2、生自由练习朗读。
3、抽一名生读，展示。
4、全班齐读。
四、和作探究，疏通文意。
（一）文意的疏通。
1、关键字词。
2、文意的疏通。方法：在处理了字词的基础上，小组自由交流，然后抽同学说说大意即可。
3、通假字。
4、古今异义。
5、成语积累。（刮目相待，吴下阿蒙）
（二）朗读的训练。
1、角色朗读，品味语气、情味。
2、全班再读全文。
五、合作探究，问题探讨。
1、文章层次内容。
（课文 主要写了几个人？是一件什么事情？）
2、孙权为什么要劝学？劝学后吕蒙的态度有什么变化？
3、你是怎么知道吕蒙在学识方面的巨大变化的，试谈谈你的理由？
（吕蒙：自信————直接描写
鲁肃:神态，大惊；语言，非复吴下阿蒙；行动，结友而别————间接描写）
六、 悟读课文，延伸拓展。
1、说话训练：昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让人刮目相待，说到这里我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读了这两篇文章你有何感想？（注意提示发言的角度：从孙权、吕蒙、鲁肃、方仲永及方仲永的父亲、邑人等都可以去思考）
2、积累关于学习方面的名句。
七、小结全文。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。
八、 教师赠语。
九、 布置作业。
板书设计：
孙权劝学＜资治通鉴＞
孙权――――劝学 \
吕蒙――――就学--- 语言
鲁肃――――赞学 /
知识改变命运，态度决定成败
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